著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。”数学阅读是学生自主获取数学信息、形成数学核心素养的一种重要而有效的途径，数学阅读能力是帮助学生解锁数学秘密、感悟数学思想的必备能力。5月30下午王校长给我们带来了一个讲座 —《数学与阅读的浪漫相遇》。
讲座分为五部分，四问题一成果，第一问，让我们知道了什么是数学阅读，数学阅读是学生从数学材料中主动获取有意义信息的过程；数学阅读是一种更为复杂的阅读过程，学生在这一过程中凭借着已有知识和经验，主动对数学材料进行分析、理解、概括、推理、反思；数学阅读是数学、科学、人文艺术等的整合阅读，好的数学阅读能够起到汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、塑造人格的作用。
第二问数学阅读读什么，数学阅读应该读数学教材、教材拓展内容、数学文化并感受数学之美和读数学书籍。
第三问数学阅读怎么读，这一问是最接近我们一线数学人的，在王校长的讲座中着重跟我们分享了数学阅读不仅可以上成纯数学阅读课还可以将数学阅读融于常态课教学之中，重视日积月累、兴趣引领。
第四问，数学阅读如何实践，王校长的讲座中讲到课堂是教学的主渠道，数学阅读可以通过打造特色课堂来实现。数学的特色课堂有三种课型，每个课型都有三个小环节。数学阅读特色课堂又不同于传统的数学课堂要有主题探究、观念聚合、深度理解。
最后，讲座中还提出了不仅我们知道了“读什么”和“怎么读”的问题，我们还要关注数学阅读的效果。
王校长的讲座结束后，我们数学组的老师们进行研讨交流。杨芳芳老师通过这次浪漫相遇，联想到孩子们在做题读题时，可以通过数学阅读来做到主动提取、获取题目中的有用信息。
韩悦老师，通过讲座中数学阅读特色课堂的授课环节联想到前几天和我们听的综合实践直播课相类似，对数学阅读有了新的认知，知道了数学阅读课有更多的形式，感觉受益匪浅。
最后引用王校长在讲座的一句话一起共勉。一路采撷，一路成长，一路芬芳，我们一起追求专业成长，我们一起遇见美好的教育，我们一起成为改变教育的力量。