强师德，树师风，铸师魂——2023年项城市骨干班主任师德师风专项能力提升培训

　    为了进一步加强师德师风建设，促进教师更好地成长，2023年6月2日，项城市举办了“班主任师德师风专项能力提升培训”活动，为期两天。上午8：00，项城市教体局师训科崔科长强调了师德师风建设的重要性，讲解了全市中小学师德师风建设的方法和途径，刘科长对本次项目的设置，以及注意事项进行了详细的说明，两位班主任代表也作了表态，培训正式开始。

　　第一场讲座是由李末校长为大家讲解《班主任类型辨析及学生管理方法归纳》，他给我们讲了一天，口若悬河，滔滔不绝，引经据典，风趣幽默，文化功底深厚，知识渊博，台下的老师们听得津津有味，丝毫没有觉得累。 

　　李末校长分析了班主任的类型，让老师们自问，自己是哪几种班主任的结合。李校长鼓励大家做“领袖”型、“导师”型甚至“科学家”型班主任。鼓励做有思想、有个性、有魅力、有思路的“四有”班主任，提高人格魅力，丰富文化知识，做学生的“教主”。

　　李校长还详细讲解了班主任影响学生的11种手段，印象深刻的是批评的三明治法，就是先表扬，再批评，最后说出自己对学生的期待。还理解了好的说服就是先接纳学生的观点，不管他的观点是对是错，接着从他的观点出发进行讨论，再帮助他认识自己的观点有毛病，加以调整，最后还需要提供新信息引发他的思考和醒悟。

　　没有爱就没有教育，但是只有爱也不是教育。爱是教育的底色，还需要专业，需要维护好学生的尊严，给学生无限信任，做到公平才能建立良好的师生关系。没有威信就没有班级管理，想要树立威信，就需要班主任有亲和力，善于倾听，善于站在孩子的角度想事情，温和有耐心，总之，就是要有自己独特的人格魅力。除此之外，还需要有专业能力，需要上课有意思，不拖堂，在知识面前保持自由感，还要带领班级取得成绩。

　　不同类型的问题学生，利用的方法也不同。对问题学生的诊疗，首先就要能鉴定谁是问题学生，谁不是问题学生，还要能鉴定出问题程度，接着全面了解情况，提出假设，初步诊断，还要评估家庭教育能起的作用，最后拿出诊疗方案。看似简单，实则每一步都不容易去做，尤其是家庭教育的作用，就很难把握，因为每一个问题学生的背后可能都有一个问题家长。

　　第二场讲座是石玉霞校长为大家带来的《践行师德规范，站稳三尺讲台》。

         “百行以德为首，做人先修德”，师德师风是教育工作者的灵魂。石校长提出师德师风建设是教师干事创业的需要，是学生成长的需要，是推进社会文明的需要。

她还详细讲解了师德核心四要素：师品、师爱、师能、师风。

师德八条：师心慈、师仪端、师风正、师志坚、师学勤、师业精、师纪严、师德尚。

   通过学习，教师们都认识到教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。

　　第三场讲座是王磊老师的《树师德正师风，立好德树好人》。王老师带领大家学习《中小学教师培训课程指导标准》中提到的抓师德师风建设，做“四有”好老师，确保教师以“德”为核心的正确发展方向，发扬教师的人格魅力、学识魅力和职业魅力。

      他提出需要老师转变职业观，变“工作”为“事业”，变“不得不”为“我愿意”。提升职业幸福感，提升价值感。   

      转变学生观，生生不同，生生可塑，生生可爱。用昨天的知识和经验教育今天的学生去应付未来的社会，这是不现实的，需要班主任与时俱进，走进学生，寻找学生身上的点点亮光，不能揪着小错误不放，恰当的宽容也是一种力量。

       转变沟通观，变“理直气壮”为“理直气和”，变“忠言逆耳”为“重要顺耳”，要掌握沟通的四大黄金法则，即先讲对方想听的，再讲对方能听得进去的，然后讲你应该讲的，最后讲你想讲的。说话的方式比说话的内容重要。

      他还分享了自己和学生之间的很多小故事，和学生一起设计“班徽”，给学生发的私信，都能体现出作为一个班主任，细心，爱心，耐心都会成为一个班主任独特的人格魅力。

　　他还分享了，作为一个班主任：

无论多忙，我们都要挤出时间来钻研。

无论多忙，我们都要挤出时间来反思、感悟教育。

无论多忙，我们都要挤出时间来记录发生在学生和自己身上的成长故事!

无论多忙，我们都要让自己在教育实践中坚持阅读、思考、写作，让自己逐步走向成熟，走向智慧。