单元教学看整体，踏实教研促学习
学是教之始，研是教之本。随着新课标的出台与发布，国家“双减”政策的进一步落实与推进，课程中更加需要加强对学生核心素养的培养。单元整体教学以整合优化教学内容为依托，以主题情境做驱动，丰富课程活动，完善学生动态评价，是核心素养教育的必然要求。为此，正东小学英语组积极参与“探寻单元整体教学，落实六学”课堂实践探索系列活动。
吴敏老师授课内容为六年级的复习课—过去时以及今夕变化对比。情境设计贴近生活实际、注重学生思维能力的培养、课堂思路清晰、各个环节紧凑。
闫佳旭老师授课内容为四年级下册第六单元读写课。教学设计连贯性好、学生课堂参与度高，多渠道促学、多策略教学，注重对孩子生活能力的培养。
来英老师和高婷老师立足单元主题，分别对六年级和四年级的两堂集体备课进行了单元内容总体分析、学情分析和单元教学内容课时分析。在充分分析课标、教材和学情的基础上，明确单元主题、确定教学目标、制定教学评价，设计教学活动。
来英老师和教师代表就今天的两节课例进行了多层次多角度的评价与指导。
杨中华校长和蔡鹏校长对参与单元整体设计展示的老师给给于了高度肯定，并进行了宝贵的点评，结合我校六学课堂分享改进意见，就老师提出的困惑和疑虑给出了细致全面的解答。
张云校长进行了最后总结：单元整体教学要重内容，轻形式；教师要不断去反思：单元整体教学与以往集体备课的区别在哪里。以目标、过程为首，以评价贯穿始终；知识的教授要掌握由点及线，再到面，最终形成网状知识结构的教学方法，注重知识网络整体的逐步构建。
编辑: 朱文倩，尉翠琴
审核: 杨中华，来英