陶行知曾说：“劳动教育的目的在于谋手脑之相长，以增进自立能力，获得事物之真知，了解劳动者之甘苦。”
我校是一所乡村学校，大多数孩子为乡村留守儿童，他们从小早独立、早当家，但缺乏学习动力和韧劲。
为贯彻落实“双减”政策和培养学生的德智体美劳全面发展，实现“以劳养行、以劳教品、以劳励志”等教育目标，我校党支部聚焦劳动教育助力“双减”，以最少经费干最实工作的初心，在党员干部的带领下，全体师生自己动手创建起了劳动基地。
前期准备
1.出谋划策
2.我为菜地“挑沙添砖”
3.敲出菜地
4. 提起“希望”，挖出“未来”
种希望的种子
孩子们走进劳动实践基地，兴致勃勃地栽种着辣椒苗、茄子苗……轻轻地取苗，小心翼翼地栽种，给每一颗小辣椒找到合适的位置，再盖上一层薄薄的土，他们种下了劳动的希望！
喜迎丰收
孩子们有条不紊地采摘着亲手栽种的小白菜。瞧！他们一个个抑制不住内心的喜悦，他们已经深深体会到种植的乐趣。
拓展延伸
为更好地落实“以劳立德、以劳育美 、以劳促智”，低年级在“看图写话”教学中，将教室搬到“蔬菜基地”，培养学生的观察能力，学会发现身边的一花一木，感受美好生活。
中、高年级的学生亲身参与种植劳动，亲自进行跟踪观察，撰写观察笔记、劳动日志。与此同时，他们还在老师的引导和家长的支持下，把种植活动延伸到家庭。孩子们在这一过程中，体验到的不仅是农事劳作的不易，更有传统农耕文化的博大深厚“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。通过 “励耕”行动，孩子们体会到了幸福生活的来之不易，更加懂得珍惜劳动成果的意义。
审核指导：吉永生 唐生雄
文字编辑：杨倩