心有光芒，必有远方，承载着教育情怀，满怀着美好希望，城内小学携手城关中心校、程家山中心校、西仵中心校、岩井中心校五校继续携手同行，为推进课改助力“双减"政策落地，于2021年10月22日开展了深度的校际联合体教研活动，用心用情，共谱校际教研新篇章。
为了充实交流内容，更好地达到交流共进的效果，城内小学王树芳校长亲力亲为，赵艳芬副校长协助，让教研室早早拟定方案，从时间、地点、教研内容、教研形式等方面都做到了周到的安排，为校际交流的实效性提供了保障。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。7：50各校的老师们便纷纷签到，提前做好听课准备。
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，才能提升教学质量。交流第一个环节，老师们先分学科进行了课例同课异构观摩活动。
语文:
武老师结合本校教学模式“一导两学三展示”，合理处理教材，把教学内容的知识点转变为了具体的问题，形成了问题链，层层推进了课堂教学。
银露抚秋实，金风续华章。来自城关中心校的有着二十多年教学经验的霍红英老师作课，霍老师的课结合3月份“教练上门”培训理念，勇于放手，整堂课充分注重了学生的学习体验，让学生自主地探索着问题，经历知识的重建与创造过程。
英语:
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。在语文课进行的同时，英语教师中的两位新秀也在如火如荼地展示着自己的课堂。
孔静静老师的课，给人眼前一亮的感觉，科班出身，有着较高的的专业素质，一口流利的英语，博得了在场听课老师的连连赞许。她的课堂富有激情，具有亲和力，整节课内容由简到难，层层递进，充分体现了小组合作，并及时进行了对学生的评价。
同课异构，同放异彩。城内小学的崔恩然老师，刚参加工作不到两个月，有着非常强的专业知识和扎实的基本功。课堂上，崔老师流利的口语和亲切的表情，吸引着每一位学生。通过精美课件，展示了本节课所学的内容。同时通过小组合作，鼓励学生都参与到课堂中来，真正做课堂的主人。虽然课堂经验不足，但认真参与，积极参与，相信很快就会有大进步！
“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想”一场教研活动，就是一次精彩的思维碰撞，虽然身处寒秋却始终阻挡不了我们教研的热情。
语文:
两位语文作课老师分别对自己的课从导学案设计、课堂实施等方面谈了自己的感受和困惑。
城关中心校提出了自己的思考:
1.对小组得分是否可以过于随意？
2.评分如何轻松记录？借鉴二中小学的评分卡是否会更方便？
西仵中心校谈出了自己的看法，她认为武老师的课:
1.语言简练，不拖泥带水。
2.教学辅助手段的恰当利用，提高学生的参与度。
3.学生学习习惯养成良好，孩子们能够静下心来专心思考。
4.小组合作时，教师能够走进学生中，俯下身子展示出了教师的身姿美。
美中不足的是评价不够到位。
而霍老师的课，从导入方面讲，视频的导入为学生创设了情景，把学生带入文本中，如果能够趁热打铁及时让学生跟着视频再读，学生的学习热情会更高涨。并提出了自己的思考，造成课堂延时的主要原因是否因为小组积分过于频繁？
程家山中心校，分别谈出了自己不同的认识:
1.肯定了今天作课的两位老师的导学案，他们认为导学案设计简单、清楚、有层次性，而且能抓住重难点，化繁为简，便于操作。
2.相比较而言，武老师的课自学时间不充足，对学生的检测不到位;霍老师的课小组分工不够合理，导致时间上的不高效。
岩井中心校认为两节课都能将学习权放手交给学生，展示环节的设计更为师生对话、生生对话搭建了平台。
“没有读出声的语文课不是一堂好课”，教师在朗读方面指导到位，上出了语文课的味道。
建议在同学们想象画面时，由于学生理解层面的狭窄，教师适时地出示图片，更有利于学生的想象。
城内小学在评课时认为武老师的课:
1.依托学情、教学内容，确定了本节课的学习目标，并及时进行解读，更好的使学生明确了学习的方向。
2.能将本节课的教学知识点，以问题链的形式出现层层递进更好地推进课堂教学。
3.建议在拓展延伸方面，适时引导学生进行说话训练，及时插入“当今全球疫情泛滥，然而中国是最安全的地方”引申到“中国安则少年安”不仅便于学生理解少年与中国的关系，对学生情感、态度、价值观方面也进行了培养与提升。
霍老师的课:
1.充分利用导学单，化难为易，放手让学生主动去学。
2.评价有针对性，评价中更注重学习方法的指导。
英语:
城内小学教务主任段倩蓉针对两节课作了精彩点评。她说，两节课都是值得大家学习的！不仅展现了全英教学，而且都能运用新课改模式，充分调动了学生的积极性，同时，也有些许不足之处。
孔静静老师的课堂层层递进，大量练习，活动渗透语法，渗透情感教育。稍微不足的是，在设计导学案时，应把教学目标换成学习目标。
崔恩然老师的课，能够清晰的体现三级目标，导学案设计完全能按照本校的模式，就是上课过多强调语法。那么，小学英语课堂到底该不该讲语法？是值得探讨的话题。
教研室苏老师认为导学案设计很好，有听，跟读，朗读，书写。环节非常齐全，就是在具体课堂中某个小环节有点问题。
崔老师上课语速稍快，没有充分利用小组群学，她希望我们尽量照顾到每一个孩子，充分发挥兵教兵、兵带兵的作用。
最后，王校长作了总结。他说，英语教师都是年轻教师，首先上课口语非常流利，基本功扎实，可能缺乏一些教学经验。
他提出了两点建议：
1.新老师一定要适应学生。
2.带着“找问题”来研讨，老教师应该主动分享自己的经验。
此次教研，县教研室白主任、苏海萍老师、王瑜娜老师也亲临了现场，对本次教研活动进行了指导。
首先，白主任从课改推进角度谈了自己的三点感受:
1.他看到每位教师在课改上都行动起来了，都在思考如何改，怎么改？课堂就更实在了。
2.课堂上，老师能努力地将学习任务交给学生去落实，落实下来的效果也可观。
3.肯定了评课教师都能客观、实在谈出课改中的困惑、课堂中的思考，教学中没办法落实的东西，并强调只有会反思的教师，才会不断进步。
其次，针对导学案中遇到的问题强调:
1.导学案设计要便于学生接受，问题的设计要有具体性，起步阶段教学任务要小，便于操作，坚决反对填空式问题设计。
2.环节设计要有衔接性、层次性，注意任务要前后贯通，是个一整体。
3.展示环节要交待清展示的方法以及展示内容。
最后，课堂方面强调大家要注意:
1.给学生足够的学习时间。
2.学习任务要明确、具体。
3.展示环节不仅展示学习成果，更要关注问题的展示，只有关注问题的展示，才有可能迸发思维的火花，更有利于提升课堂教学效果。
4.评价要有针对性，无论是怎样的评价，激励目的永远是第一位的，只有通过激励，充分调动起学生的参与度，学生积极参与落实好学习任务，才是一节好课！
问渠那得清如许，为有源头活水来。智慧的碰撞如汩汩暖流浸润心田，给与会教师心灵的启迪，为课堂注入了活水。在切磋琢磨中，提升了教师对教材和课型的研究能力。课改之路任重道远，我们将砥砺前行，不忘初心育桃李，携手共进绽芳华！