六⽉是⼀个突飞猛进的季节。⼀切都在肆⽆忌惮地疯长，尤其是那夏天的绿⾊，⼜浓⼜深。六月的我们在新课标的引领下，继续在大单元教学过程中深耕，勇毅前行。6月1日下午，林州市第八小学数学教研活动如期开展。
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为切实推进数学学科单元整体教学，致力于学生核心素养的培养。我们分年级，依据新课标，结合本年级教材，研读大单元教学，本周是五年级大单元教学案例研讨。
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李超老师分享了对人教版五年级数学下册《分数的意义和性质》的大单元解读。从单元主题、单元整体教学、重点课时三方面进行分析。在单元主题分析里，首先依据2022版新课标，结合本单元内容，进行课标分析；在单元整体教学分析里，对比北师大版、苏教版，三种版本进行横向分析，纵向分析，制出单元教学结构图，制定单元学习规划；最后分享了重点课时具体活动。明确大单元下每一节课在设计时不仅要遵循“目标“、“评价”和“活动”的一致性，还要与本单元的“大概念”、“大观念”或“大问题”保持内部的一致性，使得每一课时教学设计成为落实数学核心素养的载体。
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观看第十五届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动中张靖老师执教的《数的再认识》。
张老师的课以计数单位为主线，通过一个带走3颗珠子却没有标计数单位的计数器，引导学生理解整数、小数、分数都是基于计数单位表达的一致性。同时适时引入数学史，厘清了数的来龙去脉，探求本源，带领学生感悟了计数单位的统领作用。
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聆听专家讲评，张老师提到:在教育教学中，提升学生的素养是关键，素养是思维、能力和品格的有机结合。提升学生素养的前提是设计真实的情境和问题，让学生通过实践探索，经历解决问题的过程，使思维、能力得到发展，最终实现素养的提升。在进行单元整体教学设计时“先找大部队，再建立联系”，即一看本单元属于哪个学习主题，二看本单元要发展的核心素养主要表现，三看学习内容与核心素养主要表现的关联，然后再去设计单元的整体教学。
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学而知不足，思而再启航。每一次学习带来的是思维的创新，每一次创新酝酿着新的收获。
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教研，是一场诗意的修行……
春风飒飒，春雨绵绵。
时光清浅，岁月如歌。
撷一束光阴，抚过心间。
唯有研语的芳华，沉香流年。
学无止境，教无止境，研无止境。