风好正是扬帆时，奋楫逐浪天地宽。在最美的夏天，共赴一场诗意的教研。为了提升教师的教育教学能力，促进教师专业素质成长，全面提高教育教学质量，本着"互相学习，互相帮助，共同提高"的原则，五月中下旬，我校开展了以“四强”能力作风建设“一月视导”暨青年教师素养大赛 为主题的语文教研活动。
在接到任务伊始，八位老师认真准备，通过反复研读课标，钻研教材，确立了自己的上课流程。并在团队及师傅的精心指导下，一次次调整教学思路，一遍遍修改教学方案。
好课多磨，成长的背后是艰辛的磨砺，每一次打磨都是一次提升、一次成长。在磨课研课的过程中，老师们不仅感受到了集思广益的惊喜，也对自己的课堂进行了深入的思考。
李筠老师执教的是一年级下册《动物儿歌》，李老师采用多种方法引导学生读准字音，识记字形，抓住"形声字"的特点帮助学生识记，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。通过多种形式的朗读，让孩子在读中感受到儿歌的节奏和韵律。在指导学生背诵后顺势让学生"看图仿说"，从学习语言到运用语言，学生的发散思维得到了很好的训练。
宋巧珍老师在《小英雄雨来》整本书的阅读交流中，引领学生运用思维导图的形式理清人物关系，通过读文本猜人物、看图画讲故事以及学生上台张贴小标题等方式，检验学生前段时间阅读成果，同时更好的引导学生用心阅读，深入阅读，全面阅读。
在刘瑞老师的课堂上，朗读贯穿课堂的始终。引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中感悟。在此基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中读好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。
李金春老师执教《杨氏之子》时 ，抓住文言文第一要素——读，分三个环节：通读、悟读、诵读，采用自读、同桌互读、指名读、横着读，竖着读，去标点等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一环节做了很好的铺垫。
李淑敏老师在执教《延安，我把你追寻》时，通过课前查找相关资料让学生初步了解延安，明确本节课的学习要求。通过微视频向孩子们传递延安精神，降低了难度，便于孩子理解。
马娟老师抓住学生好奇心强的特点，播放海底世界的视频，把学生带进海底美丽的景色情境中去，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣。
冯雅芬老师执教《羿射九日》时 ，根据故事发展的先后顺序，起因、经过、结果分层次教学，结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解。整堂课中，冯老师紧紧抓住“神奇”这一特点，指导学生展开学习活动，通过找、划、读，让学生进一步感受到了神话的特点。
梁汇荣老师执教《漏》时，引导孩子理解故事内容，舒展故事的发展脉络，理顺故事情节。学生通过复述课文，分角色朗读课文，训练了语言表达能力、归纳概括能力。
最美的风景一直在路上，满满的收获背后更要有立即投入的激情。本次教研活动，我们看到了老师们对教学的付出和专注，看到了尚美语文团队合作向上、积极创新的精神。相信我们会在以后的教学中，身体力行，演绎出更多的精彩。
撰稿：杨宁华
初审：杨苗苗
复审：妥宝莲
终审：马振斌