咸丰县唐崖幼儿园教联体开展音乐竞赛活动

　　为贯彻落实《3一6 岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》精神，全面提升学前教育发展水平，5月31日，唐崖镇、小村乡、活龙坪乡中心学校领导、园长和赛课教师相聚活龙坪乡民族中心小学附属幼儿园，开展“咸丰县唐崖幼儿园教联体艺术领域音乐课竞赛活动”。

　　此次竞赛活动共有10位老师参赛，各园参赛教师通过趣味游戏、图谱、创编等方式，直观形象的画面、生动有趣的语言，寓教于乐，让孩子感知情境，并利用乐器、肢体拍打节奏。体验歌曲欢快的情绪特点。孩子在老师的引导下，愉快的学唱歌曲，并根据老师的提示初步进行创编动作，让孩子感知音乐，体验音乐，在游戏中学习，快乐成长！

　　大班音乐活动《贪吃的小熊》 

                               ——执教教师：杨杰玉

       杨老师以独具匠心的活动设计、生动活泼的情境浸入式教学方法，充满童趣的教学语言把幼儿带入轻松愉快的课堂氛围中。

  小班音乐活动《我爱我的小动物》

                         ——执教教师：林静

     林老师运用简单图片的出示，帮助幼儿理解歌词，通过不同的方式激发幼儿的参与兴趣。孩子通过语言、动作分段进行故事表演，巧妙突破重难点，让孩子在游戏中学会了歌曲。

　　中班音乐活动《鲨鱼一家人》 

                        ——执教教师：梁雪芳

   梁老师让孩子通过观察模仿鲨鱼一家五口的特征一嘴巴， 并跟随音乐进行律动。

  大班音乐活动《狮王进行曲》 

                              ——执教教师：姚平

      在整个教学过程中,井井有条,紧扣主题,活动构思、设计、教学程序、组织形式.上都打破了原有韵律活动的模式,通过听赏、游戏,表现艺术活动,培养幼儿的感知能力、动手能力, 在活动中指导学生模仿动物的神态、动作、声音、形象进行艺术表现,促进学生的合作交流,使幼儿体验合作，成功的快乐。

  大班音乐活动《小矮人与大巨人》 

                               ——执教教师：许凤

      许老师充分运用幼儿的肢体语言进行大与小的诠释,再在此基础上通过音乐来感知乐曲的强弱以及上行与下行的变化。 整个活动中体现了师幼互动,幼幼互动的原则，活动气氛轻松自由。 让幼儿感受到了快乐的气氛，幼儿能快乐大胆地表现，获得了快乐。

  中班音乐活动《粉刷匠》 

                              ——执教教师：张晓菊 

    《粉刷匠》是一首非常经典有趣的童谣，孩子们通过老师精心的设计，巧妙的构思，不但学会了儿歌，更启发了孩子们的创造能力。

　　大班音乐活动《感到幸福你就拍拍手》

                               ——执教教师：吴鑫秋

   吴老师利用优美旋律，让整个活动氛围十分融洽，使幼儿在艺术活动中得到快乐发展。

  中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》

                           ——执教教师：李露

         音乐流畅、节奏鲜明,具有生动性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线,蕴含感受节奏不同、声音高低等音乐要素,内容浅显而有趣。

　　中班音乐活动《我是神枪手》

                          ——执教教师：严爱和

    严老师的音乐课对于幼儿来说有着很大的吸引力，激发了幼儿强烈的学习兴趣，幼儿随着音乐进行瞄准、打枪、躲闪动作的创编，启发了幼儿想象力。

  大班音乐活动《老巫婆的汤》

                           ——执教教师：曹念

奥尔夫音乐课，用游戏的形式，带孩子感受音乐韵律的诙谐和有趣,体验了活动的乐趣。游戏化的音乐活动,激发了幼儿的音乐兴趣,音乐审美和表现能力。

　　音乐活动教学圆满结束，总结会上，各园中心发言人对执教的10节课进行了点评。罗秀彩园长从音乐的本质出发，点醒教师们要以幼儿为主体，明确音乐活动类别、把握侧重点、抓住教学重难点，给予幼儿自主探索时间，促进幼儿主动学习，让全体教师受益匪浅。教师们聚在一起，积极探讨、大胆反思、主动学习、认真总结，在交流中取长补短，达到了既定的教研活动目标，取得了良好效果。唐崖中心学校干事张昌华对本次活动谈了“五个感受和三个建议”。活龙坪乡中心学校教育督学张兴权综合点评本次活动提了几条建议：老师要多学点“心理学”，多了解、理解孩子，做孩子的知心朋友，并对下一步幼教工作及教联体建设提要求、作部署。他强调，要依托唐崖幼儿园教联体活动，提升幼儿园教师整体素质、促进教育教学质量提升。最后教联体总负责人张秀芬园长对活动进行了总结并对教联体下一步工作进行部署。将先“以学定教 先学后教”理念转化为自觉的教学行为，使老师们在教学方面得到了磨炼、提升、成长。