我国著名教育家陶行知先生曾说过，“生活即教育”。读万卷书，行万里路，溧水区东庐中学小学部开展了劳动主题研学实践活动，从学科教材中挖掘劳动教育素材，让孩子们“坐”着学，更要“做”着学。
这里是孩子们最喜爱的“禾下”种植基地
“锄禾日当午，汗滴禾下土。”在语文课上，语文老师带领同学们在种植园学习如何播种、育苗、除虫等等。同学们选择好观察的目标黄瓜后，通过细致地观察，孩子们感受颇深，才思泉涌。三1班薛文皓同学在观察日记中这样写道：“小黄瓜如风一般的速速，从一棵棵小苗长成了比盆还高的小芽，小芽们似乎在比赛，它们一个比一个高，一个长得比一个起劲，都给我高兴坏了。”马若馨 同学写道：“老师说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我觉得种植的过程真快乐。”
在属于自己的“自留地”里，孩子们可以“也傍桑阴学种瓜”，体验田间的劳作，让孩子们体验数学在生活中的应用。下图是孩子们测量属于自己班的禾下基地，测量出基地的长和宽，方便学生计算面积，从而确定挖多少坑、坑与坑之间留下多少的距离。通过思考，测算出哪些地方种何种种子。
学生通过观察禾下基地的情况，用数学报的形式，提出了一系列的问题。
根据科学课的教学内容，教师将学生分成了三个学习小组，利用社团课时间开展科学研究。
每个小队在老师的建议下确定自己的研究方向：第一小队研究各农作物的生长趋势；第二小队研究黄瓜的人工传粉对比自然传粉的优势；第三小队研究农家肥和化学肥料对辣椒的影响，每个小队根据自己的研究问题设计方案和记录单，定期记录收集数据，分阶段进行对比交流，及时发现问题。在活动中有效培养了动手，动脑的实践探究能力学生让学生热爱劳动，热爱科学。
音乐课堂上《劳动最光荣》这首歌曲生动活泼，形象鲜明，充满儿童情趣。歌曲以浅近的文学语言和童趣盎然的旋律语言组成的，歌词生动艺术形象描绘了小动物们在清晨辛勤劳作的热闹场面，旋律进行中最大的跳跃是六度，适合少年儿童演唱 。寓教于乐地向孩子们传递了劳动创造幸福生活的人生道理。
将二十四节气运用到学生的劳动实践中，一直是教育所提倡的，目的是为了让儿童更好地了解我国传统民族文化，并且能够将优良的文化传承下去。因此，将二十四节气巧妙地和日常劳动结合在一起，可以让学生更好地了解自然变化和传统文化，同时也能让学生实现全面发展，不仅在智力方面有所提升，在动手能力方面也能够有明显的进步。
每个节气都有自己的故事，而老师可以利用这些典故，在不同节气，组织学生们进行不同的劳动。比如在谷雨时节，就是组织学生们种苗、种瓜的最好时机。此时，学生们可以亲自将自己的小树苗进行播种，并由他们自己来完成浇水、挖坑等操作步骤。
又如，每到清明时节，我们组织学生开展“筝舞蓝天，放飞梦想”活动。社团老师指导学生制作风筝，向孩子们讲授造型、捆扎、拴线等技巧，向孩子们讲解风筝的图案设计知识。整个校园弥漫着浓浓的风筝气息，课堂上孩子们专心地听取老师的指点，认真地裱糊风筝，一只只小巧的风筝初见雏形。
跟着节气去“劳动”，让二十四节气文化融入到劳动教育的课程中，二十四节气劳动课程是应节而生、因气而动、顺势而教、随时而评的生命历程，跟着节气去劳动，激发和培养了孩子们热爱祖国传统文化的兴趣和爱好，为全面育人提供了有效的途径。
大自然是最珍贵的老师，东庐小学户外艺术课是探索大自然的一个开始，在上完一学期的户外艺术课后，我们很欣喜的听到学生告诉老师：“我原本以为我家的小区里没有什么东西，后来才知道那里简直就是一个秘密花园。”孩子们喜欢对大自然的探索是他们的天性使然，即使他们懂得不多，但只要给他们一支笔、一个空间，他们就可以带给你无限的惊喜。
此次研学实践活动是劳动教育课程与其他课程融合的实践探索，也是面向未来包容性与开放性的发展思路，以劳动教育学习方式转变为核心，以学校为基点，建立更加完善的劳动实践课程体系，探索更全面的劳动教育模式，焕发劳动教育课程的人本价值，构筑个体有意义的生活体验，落实立德树人的根本任务。
撰稿：陶玉琴
一审：臧守家
二审：杨信民