【前言】发现教育细微处，捕捉研训新契机。滨海实小在行思课堂“四点•五环”范式实践的引领下，始终坚持突出问题导向、平台拉动、成果引领的教研机制，汇聚力量破解新课程背景下的教学改革难题。坚持“研修团队层次化、研修运行常态化、研修形式多样化、研修研究融合化”的校本教研新样态，鼓励教师在课堂上深耕厚植，在课堂外精研细作，不断探索，为学不懈。
为鼓励青年教师深入实践校本研修，牢牢把握“四点五环”课堂范式结构，凝心聚力推进课堂转型，奋楫笃行提升教研质量，11月9日～10日，县实小新建南路校区举行了“三杯•五课”（新进教师）课堂教学展评活动。
活动在陈建银校长牵头带领下紧紧围绕校本研修新要求展开，尹春艳副校长、郭卫国副校长、陈海洋副校长高度重视，全程参与，多平台全方位推进“四点五环”课堂范式实践走向深入。
杨海红、施从凤和李三兰三位老师同课异构部编版三年级上册《读不完的大书》一课。
杨海红老师抓住本单元语文要素有效组织教学，利用多种方法让学生感受文中生动的语言，同时教给学生表达方法，提高学生的语言运用能力。
施从凤老师精心设计问题，让学生带着问题读课文，反复指导学生找出关键词句，引领学生通过这些语句想象画面。教学时结合图片和视频帮助学生感受大自然的神奇与美好。
李三兰老师教态亲切，声音甜美，课堂和学生的互动自然。注重学法指导，抓住文章关键语句，引导学生理解文本。教学环节紧密相扣，师生互动良好，教学视频精彩有趣，丰富多彩的课堂形式，让学生收获满满。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。课后，三位老师讲解教学设计理念。
一二三年级老师集中交流讨论。季明月、邢月月、顾娟、张艮四位老师代表发言。顾娟老师总结三节课的闪光点：紧扣“四点五环”，引得到位，学得积极，思有深度，行学融通，展现了课堂之美；但也提出两点建议：:“四点五环”中“备”的环节要多设计具体的预习内容，备课时要关注整个单元的语文要素；依据学情确定教学内容还要再放慢脚步，多留时间给予学生思考。
顾彦红、周春懿和刘刚三位老师同课异构部编版五年级上册《忆读书》一课。
顾彦红老师目标明确，条理清晰，教法科学，教态从容。立足学生核心素养，不断激发学生多读书，读好书的兴趣，进而体会读书好的内涵。还注重培养学生通过不同方式提取文章信息比如列表，用不同符号醒目标注等。
周春懿老师由猜人物导入课文，激发学生学习兴趣；充分利用预习单，高效完成写字教学，梳理出冰心的读书方法；巧妙使用影像资料，让学生对名著中的人物有较深的认识，课堂氛围和谐高效。
刘刚老师的课平稳扎实，以任务的形式贯穿整个课堂上字词教学扎实有效。能抓住课堂上生成的教学资源进行高效指导，在教给学生知识的同时还能教给学生学习的方法。
于细微处见知著,于无声处听惊雷。课后，三位老师讲解教学设计理念。
四五六年级老师聆听后，交流讨论。于健雄、李春霞、郁蓉、孙嘉蕾、陈丽华五位老师进行了集中点评：三位老师都关注了单元的语文要素，并有意识的将语文要素落实在课堂中，根据要求梳理信息，把握主要内容；抓课后主问题，让学生有目的地去梳理。但也有两点建议：一要注重字词教学，二要学会放手，多留时间给学生和文本充分接触。
最后，陈丽华老师汇报市优质课竞赛活动中陈小平院长的讲话精神，让所有老师把握未来语文教学的新方向。
- 充分相信学生，老师做好主导作用，让学生成为真正的主人，放手让学生大胆地表达。
- 紧扣核心素养，培植文化自信，训练语言思维，语文课要有文化味而不是单纯地传输知识。
- 关于任务群，现在不忙着设计，因为教材还会有变动，但要有这个意识。
- 心中要有数，即要对学情有所了解，还要对教学内容有所选择，可结合语文要素、课后习题来设计教学，一课一得。
- 教学评要一致。
- 写字教学要有针对性，课堂上老师一定要有范写的过程。
“求木之长远者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”在新课标理念的引领下，在扎实有效的校本研修活动里，全体实小教师将不断学习、不断研究，以“四点五环”范式实践为引领，努力探索“学有生长”的课堂。手中有尺课标引，心中有度教研行。实小的老师们在一次次的研修活动中汲取营养，必定能在教与研中走出自己的一路风采！
部门：教研处
摄影：魏 娴 谢 洁
编辑：魏 娴
初审：陈伟伟
终审：陈海洋