为进一步引领骨干教师逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，促进教师更快、更好的向高层次、高水平、高素质的名师成长；展示骨干教师教学风采,发挥引领、辐射作用；本着用好书中的单元导语来创设单元整合教学情境，引导学生进行学习。5月30日，怀柔区第二小学语文组开展了“成长中的骨干教师”示范课展示活动。
展示与培训结为一体，推进课堂教学研究向深入发展。怀柔二小教学领导、全体语文教师和对口帮扶校杂多第二民族完全小学干部教师全校语文教师， 北京教育学院人文与外语教育学院副教授陈晓波博士受邀参加活动。
活动中，语文学科骨干教师孙嘉雪老师进行教学展示。孙嘉雪老师执教的内容是部编版五年级下册第13课人物描写一组。 她根据单元导语、习作例文、课内外知识的对比事例创设情境，她在大家面前呈现的单元学习情境是：本班将举办“发现形形色色的人”征文活动，邀请每一名同学选择一位身边的人写下来，表现出这个人的特点，我们将在班级墙报展出所有同学的人物习作。让学生感受作家笔下人物的形形色色，同时落实了本单元的具体阅读训练要素：学习描写人物的基本方法。此外，阅读还为习作服务，以读促写。经过前面的学习，学生能初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。这样学生既明确了这个单元的学习任务，又有效地促进学生主动、积极地学习，真正走进情境，为后续完成此次征文做铺垫。孙老师在单元整体教学中创设情境，引导学生进行教学，体现出学习的过程性和发展性。
展示课后，正高级特级教师胡美茹主任介绍孙嘉雪老师的成长历程。孙老师工作16年来，一直在教育教学第一线。连续四届被评为怀柔区小学语文骨干教师、连续5年区级教育教学质量标兵，先后获得市紫禁杯优秀班主任、区优秀中队辅导员、优秀指导教师、师德标兵等荣誉称号。以及善于以饱满的激情，引领学生在创设的真实情境中主动成长。关注学生的心理特点，活化语文教材，注重培养学生的语文能力和思维品质。多次承担国家、市、区级研究课及教材培训等任务，先后赴青海玉树杂多县第二民族完全小学、宝山小学和雁栖小学送教。以其特有的教学魅力，赢得学生和家长的好评。
语文学科区骨干教师李双凤老师和王静、赵晓娜和傅月三位青年教师进行了全面细致的评课。李老师认为孙老师的教学设计明确了单元的学习任务，实践任务设计科学，注重体会了作者的写法，引领学生感受了鲜活的人物形象。王老师认为孙老师能根据课后问题去设计教案，逐步引导学生感悟课文中的主人公的人物形象，让学生在书中找到描写人物方法体现人物性格的句子后及时让学生读句子，感悟人物性格。赵老师认为孙老师的课酣畅淋漓，立意深，任务生活化；以少带多，循序渐进；傅月老师认为孙老师通过课内外知识的对比事例为学生提供了学习情境，注重在真实的情境中引导学生进行语言的积累和运用。
随后，北京教育学院人文与外语教育学院副教授陈晓波博士进行细致地指导和点评。陈教授对学生用一段完整的话汇报学习成果和人物描写一组用书中的范文进行整合给予肯定。孙老师能根据单元整合教学情境，借助发现身边形形色色的人，以大任务驱动，在单元写人的习作中以读促写，让学生学习描写人物特点的方法，关注典型事例，做到了教学评一致性。陈教授在基础上提出了几点建议：我们怎么有更好地单元大任务设计，把任务落实到我们每节课上，可以落实到三个时段，从时间、时段、居家学习和作业设计真正的落实素养目标的一个重要的途径，教学设计要打破时段，给学生学的过程，怎样践行新课标的理念有理有据的阐述出来，希望老师们可以做得更好。
最后，教学副校长崔小妹进行总结。她认为今天的活动时效性很强，尤其是陈教授来到二小，给这个活动增色不少，表达对陈教授的感谢。今天的点评让大家收获特别多，大家听到陈教授的点评对于单元整体教学这个方面我们正在做探索和尝试，吸取值得发扬的教学指导的方法。孙老师的教育情怀和教育态度值得大家学习，给青年教师给予很大期望，在教育研究的道路上我们大家一起携手前行。欢迎陈教授再次莅临我们的二小。
本次活动为骨干教师与青年教师和全体语文教师学习搭建了平台。教育是唤醒而不是塑造。怀柔二小将继续推进以评促教，强化创造引领，不断深耕课堂，落实新课标背景下的新目标，让知识与文化更深入、更持续地滋养学生。