教研时间：2023年5月29日
教研地点：曲阜中学合班教师
授课教师：马越 赵娜
教研内容：《巴西》单元序列化
五月夏意浅，教研意正浓。为进一步推进单元整体教学，全面提升青年教师的教学教研水平，2023年5月29日经区教研中心袁慧主任莅临我校指导工作，曲阜中学地理组全体教师参与了听评课。
第一课时，马越老师从让学生闻香识咖啡入手，让学生猜测咖啡的产地，进而引出“咖啡王国”——《巴西》；接着用咖啡生长的条件引出第一个探究的主题：巴西为何能成为“咖啡王国”？学生在大问题的引领下解决了巴西自然环境的相关的问题，确立了第一个环节主题是棕色巴西；第二个环节，从咖啡的种植史引出巴西的殖民史，进而提出探究问题：殖民给巴西带来哪些影响？探究中解决了巴西的人种概况、工农业发展现状等问题，第二个主题彩色巴西也呈现出来。通过这节课的学习，学生读图析图的能力得到展示并提高，综合思维得到培养。
第二课时开始，赵娜老师展示了巴西的国旗，提出巴西的主色调其实是绿色，确立了第三个主题绿色巴西。赵娜老师承接上一节课提问，既然巴西被称为咖啡王国，为何不大面积种植咖啡，仅在南部地区种植这一问题引出热带雨林。 通过播放视频，让学生真实感受热带雨林的存在，解开学生心中的疑团。紧接着围绕热带雨林的开发与保护这个问题展开辩论赛。学生参与度很高，兴趣很浓。通过讨论，学生能够辩证的看待开发与保护的利弊，进而形成可持续发展观。
课后，教研组长刘冬梅老师通过展示单元方案的设计过程再现了地理组的备课磨课过程。地理组通过研究课标，分析教材和学情，确立《巴西》这一课的大概念是“自然环境和人文环境影响区域的发展”。基于这一普适性大概念展开教学不能够完全体现巴西这个国家的特色，所以针对巴西的区域特性，确立三个主题做为巴西的学习任务：棕色巴西，彩色巴西，绿色巴西，三者既相互关联，又相互制约，形成一个学习的闭环。
接着两位讲课老师根据自己的备课围绕教学进程进行了说课，主要是围绕课堂三个大任务进行了分享。棕色巴西——巴西被誉为“咖啡王国”，棕色是其代表颜色。请你结合巴西的自然环境特征（相关地图）和咖啡的生长习性，分析巴西盛产咖啡的主要原因有哪些？
多彩巴西——巴西的咖啡种植史也是巴西的殖民史。根据相关的资料分析，巴西的殖民历史给巴西带来了哪些影响？
绿色巴西——咖啡等热带经济作物的种植成就了发展中的巴西，北部的亚马孙平原地区自然条件更加优越。能够开发北部的热带雨林成就巴西农业的发展吗？请你结合相关图文资料，就巴西的开发与保护展开辩论赛。
然后组内每位老师针对这节课从不同的方面进行了评课，肯定了两位老师的进步，也提出了一些建设性的意见和建议。
最后，袁慧主任针对本次活动进行了总结。她首先肯定了曲阜地理团队的协作与努力，也对所有地理教师做真教育提出肯定。她说，我们现在越来越关注学生的需求，尤其是兴趣需要，情感需要，所以课堂越来越灵动，教学也越来越精彩。袁慧主任最后对我们提出新的要求和期待，她希望每位老师都要形成自己独特的风格，并在专业成长的路上不断努力。
教而不研则浅，研而不教则空。地理教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。曲阜地理组也将继续仰望星空，脚踏实地。
编辑：刘冬梅
审核：于胜男