俗话说“读书能明理”，在于我们是用专业知识提升内涵发展，用哲学知识提升应变能力和分辨能力，用经典作品提升人文情怀，读书美哉，读书乐哉！我们是最美一小读书人。
根据我校“基于核心素养的蕴内涵育情怀”读书活动要求，5月份线上读书交流活动定于5月31日晚8:00进行。
交流书目:《单元同材异构的思考》05
读书内容：本书第一章
交流主题:请借鉴所读内容的谈一下自己的看法
美篇：刘晓宇
点评互动人:刘术红
刘术红老师主持并开始今天的读书活动。
刘术红老师认为，我们英语教师一般需要任教三个及以上班级，我们从一个班上完课，又走进另一个班重复刚才的教学内容和流程，对不同班级的学情的思考较少。我们往往忽视班级之间的学情差异，忽视学生不同的语言学习需求。教学同材异构，意味着我们需要关注学情差异,满足不同学生的学习需求。在制定教学目标时，我们可以依据不同班级的学生真实的发展状态,力求目标具体而有针对性，根据学生学习基础与不同的学习需求，进行异构的研究和实践，使学生真正成为课堂的“主人”。
成丹璐老师说，通过阅读了解到了整体教学理论，突出以人为本，人文关怀，科学，人文，创造的和谐统一。以及多元智能理论，每个孩子都有自己独特的优势，发现学生的闪光点。教师要提升教学质量也要在教学实践中形成教学风格，锤炼教学能力，提升科研能力。
张丽老师认为，同材异构中“同”是指教学内容“求同”; 单元教学目标“求同”;教育教学价值观“求同”。而“异”是指单元目标与课时目标表示方式、课堂教学设计和课堂教学实施、 教学资源与教学内容整合方式、单元作业设计与单元评价方式，这四个方面“不同”。
王朦朦老师说，在课堂教学中，每位教师都有不同的教学理念、教学经历与经验以及教学风格，每位教师的教学对象存在差异。教师要做到因材施教，在单元背景下进行同材异构，可以作为一种教与研的方式，使我们教师与教师之间发生思维碰撞。同时也是教师专业发展及团队研修的平台与途径。通过阅读本章内容，了解同材异构的理论依据和现实意义，让每个学生和教师，都能拥有自由发展的空间，让每个生命实现自我发展的价值。
谭蕾老师认为，同材异构不仅只是课堂教学中，单元作业设计和单元评价方式也都应当进行同材异构。学生性格特点、学习习惯的不同导致了学生在课堂上可能出现的问题也不同，因此针对不后班级学生的课堂表现，应该采取有针对性的、对应的评价体系。而单元作业在总体目标一致的前提下，根据不同班级学生的学情进行读写作业比例的合理分配，同时更要调整课堂检测练习和家庭作业之间的关系，让两者相辅相成，更好地反馈学生的学习效果和掌握情况。
朱文静老师说，由于学生需要考试的缘故，我们在实际英语教学中，只专注于学生需要掌握的知识目标，因为知识目标是能体现在考试中的，是能立竿见影看得到的，而学生的英语学习能力却需要一段时间长期坚持不懈地引导才能得到提升的，但是这恰恰是学生终身学习的积淀，我们不能因此而忽略了单元内容整体背景中的育人价值和学生能力方面的培养。
刘伟老师认为，教师在面对不同的班级不同的性格的学生时，无论教学设计还是教学内容都要有针对性的制定，教学进度上也要根据不同的班级情况制定不同的进度表，以教材为根本，细细研读教材，不放过一个小目标，用丰富的教学活动，新颖的教学设计来丰富课堂教学。
许爱华老师说，不同的班级学生的现有水平和接受能力不一样，同一节课在不同的班级里要有不同层次的要求。我的9班学生整体基础好，我就在which one的基础上引导他们说出why. 12班的学生基础差一点，我就重点和他们找出答案。在保证教材的基本语言点后，让不同的班级又不同的收获。
陈庆芳老师认为，针对不同班级，我对同材异构的理解是单元目标一致，课时目标以及课堂呈现形式根据班级的不同而进行调整。目前的同材异构只是做到了课堂呈现形式的一点点不同，但是其他方面的思考和实践还是相对少了一些。
许丽莉老师认为，单元语用任务和课时划分可进行进一步完善，在本单元整体推进架构上，整个单元采用项目式推进学习方式，以分—总的顺序进行单课时的划分和话题的界定。在单元背景下，同课异构可以作为一种教与研的方式，是教师与教师之间思维的碰撞，教学理念和教学行为发生蜕变的一种专业活动。
周允老师说，通过阅读《单元同材异构的思考》，反思自身教学，我认为针对不同的班级单元目标要一致，但课时目标以及课堂呈现形式要根据班级的不同而进行调整。对于不同班级学生的课堂表现，也要采取有针对性的、对应的评价体系。
刘晓宇老师认为，单元整体教学的重点在于突出整体，强调任何一个单元中的知识点及能力点都应融入完整的单元中，从全局出发，从整体出发，合理布点，既防止了教学目标的过度多元，避免不必要的机械重复操练，又强调重点、难点的复现率。单元整体教学使每节单课之间有联系，既有铺垫，又有复习。
读有所获，读有所感，读有所悟。相信大家通过阅读，对单元整体教学设计一定有了更深层次的认知，会将这本书的精髓带进课堂。让我们共享读书快乐，在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在学习中超越自我。
编辑：刘晓宇
审核：刘术红