2023年4月24日，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县第五小学及广昌县小学语文赖晓芳名师工作室共同承办的广昌县“名师带学科”2023年度第七次教研活动如期开展。我校李梅芳、邹丽珍两位老师全程参与了课程观摩及名师讲座学习。
为了把“名师理念”落到实处，2023年5月9日，我校李梅芳老师向所有语文老师分享赖晓芳名师的讲座“基于新技术，加强实践性，探索小学语文高段阅读教学新策略”。
赖名师在讲座中提及了小学语文高段阅读教学策略：1.创设情境，激发阅读兴趣。2.设置任务，提升阅读效率。3.传授方法，提升阅读技巧。4.注重朗读，培养阅读语感。5.加强实践，增加阅读深度。利用“五步循环”探究法让教学做到将课堂还给学生，真正做到先学再教。李老师在分享时，还结合具体的教学内容进行举例，让教师更直观地理解赖名师阅读策略教学的使用方法及重要性。
2023年5月23日，由邹丽珍老师执教的《牧场之国》将赖晓芳名师的课堂新理念——借助实践性作业单，采用“五步循环”探索小学语文高段阅读教学新策略带到了广昌县第一小学的校本教研活动中。
课堂伊始， 邹老师用优美的语言为学生勾勒出四幅动人的画卷，使学生仿佛置身于广袤无垠、绿草如茵、动物成群的荷兰牧场之中，大大激发了学生探究作者眼中“真正的荷兰”是怎样的的欲望与兴趣。接着邹老师借助实践性作业单引导学生自主学习、合作探究了作者眼中“真正的荷兰”是怎样的。
作业单中五步探究法的运用尤其亮眼——第一步：明确任务，细读2－5自然段思考作者眼中“真正的荷兰”是什么样的，找出相关语句，圈画出关键词，理解词语意思，并把自己的想法写在句子旁边。第二步：尝试练习，通过画一画、圈一圈、写一写、读一读感知荷兰牧场的特点。第三步：学习方案，讨论组员分工、实践方法和步骤、注意事项，并形成方案。第四步：实践探究，学生按照实践方案，小组合作完成实践性学习单。第五步：得出结论，学生分组上台交流汇报，展示学习成果。
在五步探究法这样的学习方法引领之下，学生有可扶的梯子，学生的学习得到真实发生，学习成果得到生成，将先学后教落于实处。本堂课很好地落实了名师理念。
“教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研是互为依托、相互促进的。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两个翅膀，是平衡教师专业发展的经纬。课后，各位语文老师针对这一堂课畅所欲言，积极发表自己的想法和建议。
江小英老师:邹老师注重启发学生展开联想，再引导学生找出关键词句，概括内容，提高学生语言概括能力。邹老师放手让学生自己读文，培养了学生的思维能力。
谢紫菱老师:在“阅读教学”中，我们老师在设计教学过程时要正确处理教与学的关系，突出学生学的活动。邹老师这堂课的最大亮点，就是采用五步探究法对文中四个段落（即四幅画面）进行解读与教学。层层递进，循序渐进，由易到难。在教学第一幅画面——邹老师的着力点在引导学生抓住关键词、句来品味荷兰牧场之国的宁静与安闲的特点，指导学生朗读，读中感悟“这就是真正的荷兰”！后面三幅画面的教学，邹老师出示学习任务，学生明确任务，让学生在读中抓关键词句体会“真正的荷兰”到底是什么样子的，这样的教法突出了学生学的活动。
符燕燕老师:邹老师在运用五步探究法教学时还注重让学生用自己喜欢的方式读，引导学生传情达意地深读课文，沉醉其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟荷兰之美。邹老师还注重帮助学生领悟文本语言文字表情达意的精妙，并积累语言。通过让学生低声读，细吟慢读，领会文本内容，揣摩作者传情达意的文字技巧和表现方法。通过让学生高声读，进而体味文本的内在情感和蕴意，感受荷兰之美，体味“这就是真正的荷兰”。
宋香凤老师:五步探究法并不是放任学生去学，而是做到先学后教。邹老师教学的一个亮点有收有放，运用五步探究法引导学生从文章的整体着眼，从那些牵一发而动全局的重点词句切入，指导朗读，体会荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的特点。又通过传情达意的共鸣，从而领悟文章中心，体会到作者的心灵深处，并且使学生在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他们的语感得以培养，心灵得以美化。 我认为，这就是真正的有效教学，这就是真正的有效课堂！
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。大家在互听互评中，学习新的经验、理念和教学方法，营造出和谐友爱、积极向上的教研氛围！前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。
撰稿：邹丽珍
初审：陈菲
复审：连丽琼
终审：李飞