领读人：何倩
时光漫卷书页过，最是阅读留余香。林语堂先生说过：“智者阅读群书，亦阅历人生。”读书是最好的修行，也是最简单的高贵。在快节奏的生活中，拥有一种慢的能力，这是阅读给予每个人的不断前行的力量。这个暑假让我们跟随着虞永平教授的脚步，细细品读并思考《学前课程与幸福童年》带给我们的温暖与力量。
本书共11篇，总体说明了作者对幼儿生活，幼儿生命、童年幸福及其与幼儿园课程的关系等幼儿园课程的基本立场，虽然策略和方法是有变化的，但作者的这些基本观点却始终如一而不曾改变。
第一至三篇阐释了作者的儿童观、课程观和教学观：儿童是有各种权利的独立完整的人，促进生命的成长是幼儿园课程的目的，教师教学过程中一定要关注经验。
第四至五篇重点解读了关于幸福的观点；第六至八篇重点阐释了学前教育的价值，幼儿教育的整合观，以及课程生活化的特性。
第九至十一篇重点解读了幼儿学习的特点，游戏的价值及其与幼儿生活的重要意义。
🌸发展权：发展权(Development Rights)是指儿童拥有充分发展其全部体能和智能的权利。在国际《儿童权利公约》里，发展权利主要指信息权、受教育权、娱乐权、文化与社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权等。其主旨是要保证儿童在身体、智力、精神、道德、个性和社会性等诸方面均得到充分的发展。核心是受教育权。包括受教育的机会和受教育的质量。由政府投入保障。
作者在开篇引出发展权是将儿童应有的地位充分彰显，儿童是独立完整的个体，他们都有属于自己的各种的权利，成人为孩子们所做的一切都是为了保障其基本权利而已，不是恩赐而是我们人类文明社会理所应当去做的。试想下，如果成人的权利长期被侵犯会出现什么后果？从这个观念出发，我们就对儿童有了社会和制度层面的新的认识。想想自己的行为，是否充分保障孩子们的这些基本权利呢？
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🌸生活、生命与课程生活化
幼儿教育的目的是促进幼儿生命的成长。生命是与生活相关联的，生命是生活的结果甚至是目的，生活着就是生命存在并成长和发展着，生活的质量决定生命的质量。
课程生活化是幼儿教育回归幼儿生活世界的具体体现，需要“生活精神”“生活态度”和“生活实践”，需要课程设计者努力回忆自己的童年，密切关注孩子的童年感受，因此幼儿园课程经常是孩子自己的，孩子自己意愿的，自己的兴趣和需要、自己的选择和尝试造就了生活化的幼儿园课程，这就是真正的尊重儿童的课程。
回归到成人世界，我们是否能学会尊重平等对待别人，能否真正站在别人立场和视角去看待同一个问题？作为教育工作者，我们的生活状态是否充实丰富，是否有一双发现美好与惊奇的眼睛，和充盈丰厚的内心？我们是否热爱生活，不断提升自己的生活状态从而提升自己的生命的厚度与宽度？孩子的世界和成人世界的相通之处就在“生活联接”。
🌸幸福
幸福是什么？幸福是美好童年不可缺少的，不是“不要输在起跑线上”的竞争与焦虑，是“每天都有机会做具有适度挑战性的、需要思维和情感的事情”的愉快和充实。幼儿幸福需要一个充满支持的生活和学习环境，这个环境中必须有优质的、敬业的、不为自己生计担忧的教师，有充裕的活动空间和材料、充满爱的气息。 我们幸福吗？我们的孩子幸福吗？
🌸经验
经验既可以指幼儿与他人或事物相互作用的过程，也可以指幼儿在相互作用的过程中获得的感悟、认识、能力和情感。幼儿经验是课程的核心，经验的获得有赖于幼儿主体性的发挥，有赖于幼儿的体验与感受，有赖于幼儿运用多种感官与客观世界及自己的心灵发生相互作用，有赖于幼儿思维的参与。幼儿是如何获得经验呢？
🌸游戏
游戏是儿童的基本生活，是儿童的第一心理需要，儿童从事、喜爱游戏几乎是与生俱来的。它是儿童的工作，不同于成人的工作，它是儿童自我指导的活动，它经常被定义为自带目的的，即自己的倾向，目的包括在“工作”之中。游戏对于孩子这么重要，成人充分理解游戏，会玩游戏，会用游戏将会给我们与孩子的交流与合作带来多大的便利呀。我们要做会游戏的成人。
(一) 内容提炼
“幼儿园课程的基本立场”阅读思维导图
（二）好句分享
🌻让幼儿回归自己的生活世界，不只是为了教育的成效和课程的成效，更是为了幼儿生命的成长，为了让幼儿的生命不受扭曲，让幼儿的生活真正是“我的”“我活”和“为我”的。
🌻幼儿在幼儿园和家庭中就是处在自己的生活世界中，在过着自己的生活。这种生活不应该是别人强加的，而应该是幼儿乐意的、沉醉其中的，这样的幼儿园才能真正符合“儿童的乐园、花园”之意。
🌻幼儿园课程生活化需要“生活精神” “生活态度”和 “生活实践”；因此，幼儿园课程经常是幼儿自己的，幼儿自己的意愿、自己的兴趣和需要、自己的选择和尝试造就了生活化的幼儿园课程。（这需要教师努力回忆自己的童年，密切关注幼儿的童年感受）
请各位老师结合书本第一部分内容带着问题细读深思，做好读书笔记和随感，以便后期的分享和交流。
当我们给阅读以款待，它也会还我们以丰盛......愿我们以同行者的身份，点燃大家对此书的热爱，一起阅读，一起分享，一起拔节成长，重塑我们的教育观、课程观和儿童观，让科学的课程理念在每一个人心中生根发芽，共同致力于幼儿教育事业的良性发展！