五月浅夏，时光斑斓。我们在这温暖的季节里，循绿意，沐晨光，迎夕阳，酣然滋长。微风携一缕花香，采撷夏日成长的热情。在这充满无尽生机的初夏，留下了无数值得回忆的努力瞬间。
赴一场线上约，将成长浅斟细酌。
按原计划，深研营第四小组全体成员应于五月十八号在十一中集体研修，因与香洲区二模分析会冲突，遂改为聚首在云端。
本次教研由三部分组成：听评展示课、读书分享、专题论文交流。一言以蔽之，诚。三位主讲老师都秉着一颗诚心去准备，助力本次研修效果最大化。
【听评展示课】
十一中的张芹老师执教的“还我精神自由’密室逃脱——九下第四单元大单元教学”给我们耳目一新的感觉。AI导读的引入、密室逃脱的关卡、特别的秘钥、“总分”结构的教学思路，真实情境的创设，都是一种新的尝试，而且收效甚好。
我们观察到学生在课堂中积极思考，参与讨论，展演答案，实为一堂师生互相成就的好课。
张芹老师在阐述论证思路时称说本节课有很多不成熟的地方，乃是谦虚。
【读书分享】
中大附中的纪楠老师则分享了自己读高中语文学习任务群详解案例丛书之《思辨性阅读与表达》的心得体会。她从“任务特点、实施路径、自我实践”三个方面进行说明。
纪楠老师回归课标，找寻有关“思辨性”的论述；她仔细对比，区分初高中在此问题上的不同要求；她详述特点，举例论证；她归纳案例思路，用于自身实践。如此看来，尤为实在。
【论文交流】
斗门实验中学的刘影雪老师以一篇“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛——初中语文思辨性阅读与表达专题论文分享”道出了论文研究的艰难与乐趣。她从“内涵解读、实施策略、参考文献”三方面进行阐述。
其一，对于“思辨性阅读与表达”的内涵解读及内容选择有自己的独特见解。
其二，刘影雪老师以何红梅、荣维东撰写的《思维与表达——初中思辨写作的困境与突破”为例，详细论述了我们初中教学经常遇到的思维境况，主要包括“设计读议活动，培养思辨能力”和“教授言语策略，提升思辨表达”两种有效策略。
其三，为更好地说明本论题，刘老师专门查阅了大量有关思辨性的资料进行仔细研读。论文之路不易，我们需履践致远，行而不辍。
从书架上取下一本书，清嗅水墨的气味，与作者相见。轻轻翻页，听见纸张的呼吸，在阅读中徐徐往前。指尖滑过文字，触摸话语的温度，感受其中的魅力。在书卷中，我们的思绪跋山涉水，宽阔天地，落笔生花。
记一书由衷言，将成长镌刻心间。
共勉：初心不改，笃定前行。在这悠长的夏日，让我们乘风翱翔！