幼儿心理健康教育要保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。强调家长和教师从正面对幼儿进行帮助、回应和养育。这源差局其中包括对家长、教师等养育者心理健康的促进教育，也包括对幼儿自身学习心理健康知识的要求。
传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预，而我们认为早期预防更加重要，从生命全程观的角度来讲，早期预防可以防患于未然。
儿心理健康教育首先应该着眼于预防心理问题，如，对地震雹让、洪水等自然灾害的认识，对死亡的正确认识，以避免出现创伤性应激障碍。其次也要对幼儿心理问题及时做出判断，做到早干预、早治疗。
幼儿心理健康教育可以在日常生活中对幼儿的教育和行为指导而实施，也可以结合健康、社会、语言、科学、艺术等不同方面的教育活动影响庆弊儿童，还可以通过家园合作实施形成心理健康教育。
儿心理健康教育首先应该着眼于预防心理问题，如，对地震雹让、洪水等自然灾害的认识，对死亡的正确认识，以避免出现创伤性应激障碍。其次也要对幼儿心理问题及时做出判断，做到早干预、早治疗。
幼儿心理健康教育可以在日常生活中对幼儿的教育和行为指导而实施，也可以结合健康、社会、语言、科学、艺术等不同方面的教育活动影响庆弊儿童，还可以通过家园合作实施形成心理健康教育。
儿心理健康教育首先应该着眼于预防心理问题，如，对地震雹让、洪水等自然灾害的认识，对死亡的正确认识，以避免出现创伤性应激障碍。其次也要对幼儿心理问题及时做出判断，做到早干预、早治疗。
幼儿心理健康教育可以在日常生活中对幼儿的教育和行为指导而实施，也可以结合健康、社会、语言、科学、艺术等不同方面的教育活动影响庆弊儿童，还可以通过家园合作实施形成心理健康教育。
儿心理健康教育首先应该着眼于预防心理问题，如，对地震雹让、洪水等自然灾害的认识，对死亡的正确认识，以避免出现创伤性应激障碍。其次也要对幼儿心理问题及时做出判断，做到早干预、早治疗。
幼儿心理健康教育可以在日常生活中对幼儿的教育和行为指导而实施，也可以结合健康、社会、语言、科学、艺术等不同方面的教育活动影响庆弊儿童，还可以通过家园合作实施形成心理健康教育。