初冬的冷峭阻挡不了我们为明天为梦想一往无前的坚定步伐。
为进一步推行游戏课程化，加强幼儿园片区教研共同体园际间的交流互动，形成教研合力，促进共同发展，2020年12月25日，邹平市第一教研责任区第三次教研活动在魏桥创业第七幼儿园拉开帷幕。
本次教研活动分为现场观摩和经验交流两个大环节。
现场观摩分为户外自主游戏观摩和室内自主游戏观摩两部分。
根据各班的不同情况，室内自主游戏在摸索的基础上按照各班计划稳步有序的进行着……
户外自主游戏分为七大区域:搭建区、体能区、技能区、泥塑区、沙水区、骑行区、涂鸦区。除涂鸦区处在建设阶段外，其它区域热闹非凡……
现场观摩之后，老师们齐聚会议室，由第七幼儿园的朱素争园长主持，老师们针对不同年龄段的幼儿提出了在游戏课程化推行的过程中遇到各种困惑与问题。
首先，针对幼儿的年龄特点，老师提出:
幼儿经验有限，自主游戏时教师需不需要介入，教师引导幼儿游戏，还是尊重幼儿的自我发展?游戏后的表征的时间以及什么样的表征形式能让幼儿更好的展示自己的活动?个别幼儿不遵守游戏规则时，作为老师我们该如何帮助幼儿纠正?
接着对于这些问题在座的老师们进行了深入的研讨:
我们要根据幼儿的年龄特点进行适当的介入。当游戏进行不下去、出现危险或影响到其他小朋友时，教师的介入是必要的，并且要以适当的方式方法让幼儿切实感受到自己的行为给他人带来的影响。
当游戏正常进行时，其实不管教师介不介入，孩子都有进步，只是时间问题，我们不要用成人的眼光来看待幼儿的游戏，要留给幼儿足够的时间，我们教师要学会放手，学会等待。
表征活动的进行，在游戏之后是必要的，这是幼儿自身能力得到提升的重要环节，要静下来做有深度的表征。在不富裕的时间里，用巧妙的方法让幼儿都有表征的机会，比如:绘画形式的表征，可根据幼儿作画的速度，把有价值的点记录下来，利用零碎的时间让幼儿二次表征。
所有的自主游戏活动都处在摸索阶段，我们都在不断的调整，不断的完善，我们老师也要不断去充实自己，做学习型教师。
本次教研活动在老师们思想的交流、碰撞下圆满结束。
本次片区教研活动为片区各幼儿园提供了学习交流的平台，加强了园际间教师的互助学习，也为教师们梳理了在开展游戏课程化中遇到的困惑，有效地提高了教师的专业素养，达到了资源共享、优势互补、共同进步的目标。