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浓烈五月，初夏徜徉。为了进一步提高教师的课堂教学能力，推进课堂教学创新，打造高效课堂，2023年5月31日，息县第六小学再次迎来了的教研活动。
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本次教研活动是由六（3）班数学老师陈敏讲授的《立体图形的整理和复习》。
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本节课陈敏老师采取先学后教的课堂教学模式，让学生利用思维导图的方式对知识进行梳理，然后课堂上小组合作交流学习结果，再汇报展示，最后优化整理方法，利用表格的方式，通过比较异同，引导学生建立知识间的联系，使知识融会贯通。
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在整理的过程中，陈敏老师注重采取不同的形式和方法。比如：本节课的知识梳理分两个层次。第一个层次是长方体、正方体、圆柱和圆锥的基本特征。在整理长方体，正方体，圆柱和圆锥基本特征时陈敏老师采取的是对照实物边问答边梳理地方法，使学生不孤立静止地去想它们的特征。
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第二个层次是长方体、正方体，圆柱和圆锥表面积、体积的相关概念、计算公式。这个层次的知识点碎、也是重难点，陈敏老师采用的是引导学生自主尝试去归纳、整理，留给学生充分地时间和足够大的空间调动他们学习的积极性和主动性，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化了对知识的理解。
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本节课陈敏老师的设计练习意图从学生的实际出发，虽然练习题不多，但题目的含金量高，一个问题扣住一个问题，查漏补缺，目的性针对性很强，将复习过的知识全穿插在其中。学生在解题时，自觉运用前面整理出来的知识，促进了认知结构的进一步完善，知识得以拓展和延伸。
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评课环节，各数学老师就自己的认识探讨了自己对本节课的看法。邱校长指出本节课时间上把握不够精确，使教学预设中的最后环节“解决问题”稍有欠缺。 应当让学生在课堂中有充分的时间去实际应用。
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“复习课，难教,乏味”这是我们对复习课望而生畏的感慨。因为复习的知识点多，要准确把握知识间的内在联系，重难点，对我们来说就有挑战；而就学生而言，早就没有了新鲜感和好奇心。但陈敏老师的这节课给我们带来了新的思考和启迪。
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一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得不同层次的进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到以后的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。
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