为进一步深入实施新课程，探讨校本教研中集体备课的创新举措，增强集体备课的效度，提高课堂教学的有效性，促进教师专业化发展。2024年3月6日早上，万泉镇中心校数学组本周的教研活动如期举行。
本次教研活动执教的老师是符小玲老师和吴婉妮。
活动主要分为三部分，首先由四年级的全体数学教师进行大单元集体备课展示，其次是符小玲老师和吴婉妮老师的例课展示，最后进入研讨、交流环节。
大单元集体备课
删除
例课展示
删除
执教者:符小玲
班级:五(3)班
内容:2、5倍数的特征
符老师能准确把握学生学习的起点，准确把握教材，既源于教材，又高于教材，课堂扎实有效。
执教者:吴婉妮
班级:四(1)班
内容:观察物体
吴老师的课带给我们的感觉都是简约而不简单的色彩。没有复杂的课件，只有简约的素材，生成灵动的课堂。教师的引导将学生在学似数过程中所会出现的问题暴露出来，让学生在紧张思维中逐步将自己的问题解决，课堂的形式简约，没有华丽的素材，没有复杂的课件。
删除
集体研讨
展示结束后紧接着进入活动的第三部分，针对此次集备展示进行自由探讨、交流。
符老师和吴老师对本次课堂教学做了简短的总结。
删除
删除
主要亮点:教学环节比较清晰。关注了求小数近似数的方法，课堂多次总结归纳出示，学生齐读在巩固练习环节也要求说方法。关注了求近似数的小数末尾的“0”的问题，课堂提问了近似数1.0和1的区别。
存在的不足:求近似数的方法和数感的培养是本课的教学重点，课堂教师虽比较关注，但整个教学过程特别是方法的总结基本是教师问学生答或者教师自问自答，然后课件出示总结语，学生齐读。对于表示近似数时小数末尾的“0”不能去掉的教学难点突破不够。课件的简洁性和实用性有待加强。课件+教学设计的出示较明显。
策略建议:在教学本课之前，思考本课学生已经学了什么(求整数近似数的基础)，教给学生什么(求小数近似数的方法和数感培养)，可能遇到的难点问题是什么(0.984精确到十分位和2.798精确到百分位等类问题)，再考虑应该如何实施教学?
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。