本学期，追着“双减”政策步伐，我们一年级数学组11位老师携一颗教育初心，探数学教学的曲径通幽。现将本学期的工作总结如下:
每次集体备课时间，都有中心发言人，探讨一周来的教学困惑，梳理下周教学重难点，对组内研究课、开放周进行磨课和议课或学习相关得文件精神。
九月，充满希望，承载梦想。
1.制定教学计划
2.学习相关文件精神
9月15日，学习县教育局教研工作会议精神，对下周组内研究课《分与合》进行磨课。
9月22日，共同探讨"双减"背景下，本年级数学课堂作业的设计。
十月，春华秋实，携手前行。
10月8日，学习《海南省中小学作业设计质量提升专项行动方案》、《义务教育阶段语文等12个学科作业设计与案例指引》，提高理论意识。
10月27日，学习文件《义务教育阶段"双减"、"五项管理"和考试管理应知应会》。
十一月，团结互助，实践成长。
11月3日，学习文件《作业设计与案例指引培训（小学数学）》
11月10日，学习文件《屯昌县中小学校优秀教研组评选方案》；研讨把卫国戍边英雄事迹与教材内容相结合，把卫国戍边英雄事迹纳入教育教学中，提高英雄事迹教育教学实效。
11月24日，进行第二次读书交流，研讨周学生的作业设计。
十二月，且学且思，磨练提升。
12月8日，组内推选林慧老师参加全校读书交流活动，研讨本周作业设计。
整堂课中，教师始终用比较亲切大方的语言跟孩子们交流，教师注重学生学习的过程，在教学中创设了一定情境，调动学生的学习感官，还通过不同的教学手段，激发孩子们的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习中来，很好地把握了教师的“教”与学生“学”的关系。
1.教学层次较清晰：主要通过分类、命名、举例等活动初步感知图形特点，形成表象，建立空间观念，再通过看一看、摸一摸、推一推等活动观察体验，掌握图形的基本特征，最后返回到生活中去，感知不同形状物体的应用。
2.在教学过程中，以学生活动为主体，教师引导学生自主探索图形特征，让学生有路可走，有序可循，一步步循序渐进，以更好地落实知识，培养良好的学习习惯。
王荣珍老师的《认识钟表》
王老师设计简洁，重难点突出，但“看时间”环节层次不够简洁，应分层次进行设计，拨钟游戏的分工不够明确。
王燕老师的《解决问题（数数策略）》
王老师重注解决问题方法的探究，用数一数，画一画，算一算的方法引导学生对两端都不算的问题，学生展示的空间足。如果让学生对不同的画法进行对比，从而迁移到两端都算的情况，效果更好。
林春妍老师的《9加几》
林老师遵循学生的认知规律，从直观到抽象，用小棒先凑成十，把9加几转化成十加几的计算，渗透了转化思想。
开放周第一次磨课
导入新课能激发学生的探究兴趣，教学思路设计完整，但各个环节的时间分配不合理，学习活动的目的指向性不高。
开放周第二次磨课
各个环节的衔接比之前紧凑，看时间环节建模经验足，为归纳看整时的方法作好铺垫。但教师总结归纳语言不够简洁，提问语言不够儿童化。
开放周展示课
整堂课的各个环节衔接紧凑，教师过度语言自然，学生课堂常规表现好。新知的探究，由带到放，小组活动要求具体明确，课堂上注重生生互评，提现了多元化的课堂评价形式，获得了本次展示活动的二等奖。
林慧老师按“阳光教育”四大板块流程组织教学，引导学生掌握解决问题的一般方法，积累解决问题的经验。如果能在课堂应变能力方面多学习、研究，会有更大的进步。
读书能启迪心智，陶冶情操，读专业书籍能汲取能者的智慧，林慧老师代表科组参加学校数学组的读书交流活动。
1.参加培训
2.初浅的尝试
课时作业分为基础题和拓展题。
“双减”背景下一、二年级课后不布置书面作业，可布置实践类，综合运用类的作业，我们科组做了些尝试。
11~20各数的认识
20以内进位加法的口算
把20以内进位加法算式制成卡片，课前，课后练习。
认识钟表手抄报比赛
展望未来，任重道远，我们将继续深入了解“双减”政策，求真务实，在教研路上收获更多“减量增质”的芳香!