学无止境，教亦无涯。为增强学生对生物技术的安全性和伦理问题以及生态工程知识的进一步掌握，同时充分培养学生自主学习、团队协作、问题分析与解决的能力，让学生的角色由被动的接受者转变成了主动的知识建构者，锡林郭勒盟第二中学高二生物学学科组创新课堂教学方式，采取“辩论赛＋翻转课堂”的形式，开展了转基因技术和试管婴儿的利与弊的辩论赛和生态工程基本原理课堂翻转的教学实践活动。
知识为舟，以辩会友。此次辩论赛，学生不仅扮演了“导演”的角色，同时也是最忙碌的“主演”。学生们精心策划、细心制定规则、耐心准备材料、全身心投入辩论，各位学生辩手“言之有理、晓之以情、驳之有理、辩之有节”，在辩论场上针锋相对，掷地有声。通过辩论赛，在观点的碰撞和交锋中，在提高学生的口头表达能力的同时，应变能力和逻辑思维能力也得到了进一步提升，真正实现辩有所思，辩有所得。
角色互换，以学促教。翻转课堂活动中，学生同时扮演了“东道主”和“讲解员”的角色，以提高学生课堂主体地位，增强自主学习能力为导向，以课前团队分组收集材料为手段，以课中自主讲解＋教师指导为方式，以课后总结＋掌握知识为目标，通过以上翻转课堂的导向、手段、方式、目标，不仅加深了学生对知识的掌握，更进一步增强了学生全力以赴的团队意识，真正实现学有所思，思有所获。