为带动教师以写促思，以思促教，有效整合教学质量、改进教学方法和提升教学有效性，5月30日下午，全体数学教师在海府八楼多媒体教室举行2023年“本真·高效”教学节数学组课堂教学评比反思活动。
本次活动分为三个环节:首先由授课教师做课堂教学反思，其次是各个年级组长做教学节磨课过程反思，最后由丛菲主任做活动总结。
《两位数加一位数(进位)》教学反思
——翁梅珍
翁老师在执教过程中创设生活情境，引导学生发现和提出数学问题并尝试计算两位数加一位数进位加法。学生通过摆小棒感知两位数加一位数的进位加法算法和算理，再通过计数器的使用，学生清楚看到运算操作的过程，建立从表象到抽象的过渡，加深了对“满十进一”的理解，形成运算能力和推理意识，让学生在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。
不足与改进:
以学生为主体，教师为辅助，在整个教学过程中尽量大胆放手，利用课堂生成资源引导学生自主学习；教师多形式、多样化的激励语言表扬学生，让课堂更加活跃，学生更积极参与到学习中来。
《千以内数的认识》教学反思
——陈秀月
《千以内数的认识》主要是让学生经历数数的过程中； 会数 1000 以内的数以及 认识计数单位千， 理解计数单位个、 十、 百、 千之间的进率关系，陈老师在本节课中重点从以下3个方面落实课堂教学:
1.注重从学生生活实际出发(从生活中寻找比100大的数字)，激发学生兴趣。
2.注重让学生自主探究，培养学习新知能力。
3.学生动手拨珠子数数的过程，让学生理解数的组成。
本课需要改进的地方是在学生用方块表示 300 时 ， 可以问学生一板是多少个， 你是怎么知道的 ? 这样可 以让学生回顾 10 个十是一百， 再引出 3 个一百是三百 。在 教学中存在的问题还需要不断的改进和完善，提高自身的教学能力。
《认识一个整体的几分之一》教学反思
——符碧云
《认识一个整体的几分之一》是苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识(二)中的第一课时，根据教学目标，符老师将本节课分三个层次的学习活动，让学生在不同的学习活动中逐步加深对分数的理解：第一层次，先引导学生认识一个整体的二分之一，第二层次，启发学生利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一，第三层次，引导学生回顾认识一个整体的几分之一的过程，自主归纳，这样有利于学生逐步加深理解分数的本质，以及在生活中的实际应用。
符老师认为在教学中课堂上对学生的评价不够及时，不够精准；课堂上学生的生成资源没能及时把握引领到课堂中去。
改进措施：
1.注重学生思维能力的培养，重视学生的表达能力。
2.注重教师评价语的丰富和激励作用，要重视平时课堂评价语的运用。
3.课堂上要很好的把握学生的生成资源。
4.深入钻研教材，精心设计课堂教学。
只有不断努力钻研教材、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，才能让课堂更精彩。
《综合实践·数字信息》教学反思
——赵萱
赵老师在本节课中采用了开放式的教学，首先让学生提前调查活动，让学生对数字编码在生活中有一个初步了解，然后再让学生从数字中如何表达信息的角度提出问题。以读身份证号码中的信息引入，最后完成先读先读后编的主题活动，让学生在具体实例中感悟数学学习的应用价值。
在授课中也存在一些问题：
1.教师的评价语在课堂上尽量及时给予学生。
2.学生学习过程中出现的问题，可采用师生互助或生生互助。
3.对于多媒体的使用技术后续需要加强学习。
《圆的认识》教学反思
——黄雨媚
本节课的教学黄老师的设计主要秉承“以学定教，活动导学”的理念，充分利用信息技术提高教学效率，变被动的概念教学课为主动构建的探究课，充分调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。三个方面的优点值得学习:一、动手操作，注重核心素养的广度。二、生活实践，注重数学价值的高度。三、技术融合，注重学科渗透的效度
不足之处:
1.大单元结构化的教学意识还不够强，未真正做到“化被动为主动”。
2.教学语言不够简练，缺乏调动学生积极性的激情。
3.对学生的即时评价和反馈还需加强锻炼。
《立体图形的体积和表面积的整理与复习》教学反思
——符玉晶
在教学中，符老师首先让学生自主对立体图形的表面积和体积知识进行整理，在整理中能体现出学生对这方面知识的个性化理解，接着复习并巩固了立体图形表面积的计算方法，然后让学生观察长方体、正方体、圆柱的展开图进行思考，引导学生通过观察发现它们侧面积以及表面积计算方法间的联系，加深对知识联系的理解，让学生对表面积知识的理解提升一个层次。
通过这节课后符老师有了以下新的思考：比如多个环节可以合并，在介绍表面积的时候，可以让一个学生介绍长方体和正方体的表面积，圆柱体单独介绍，介绍体积时亦是如此，在今后的教学中会继续深入钻研教材，钻研学生，钻研教法，明确学生已有的学习基础，并在学生已有基础上逐步深入。在教学时要适当调控各个环节的时间，尽量放手让学生自主观察、思考、交流、探究、发现，做学习的主人。
一年级组长彭欣欣老师:
本堂课较好地体现了《课标》提出的"探索加法和减法的算理与算法"这一内容要求。教学中教师引导学生用不同的方法尝试计算24+6,并通过摆小棒、计数器等直观的方式，理解相同数位相加的道理；形象地解释了满十进1的道理，形成如何口算进位加法的算法。这样的活动，可让学生充分理解"相同数位上的数进行加减运算"是关键，学生在操作、说理的过程中形成推理意识，当然也存在这一些不足，教学难点突破不够，课堂生成没有充分利用，在今后的教学中不断改正，提升教学技能。
二年级陈辉强组长:
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数千以内的数，认识计数单位“千”，能准确地说出个位、十位、 百位、千位的数位顺序,培养学生数感。
第一次试教的导入部分课本上的例题经过组内讨论，放手让学生说出生活中比100大的数，让学生从身边的事物出发认识数，从而学生对千以内的数有了更强烈的探寻欲望。
在本节课数数这环节，并不是让学生自己随便数，而是指导学生在数数的时候采用多种方法，每一种数法，要达到什么目的，教师都充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了数对拐弯数这一难点。
三年级符娜组长:
本节课在磨课教学中，学生通过分一分、说一说以及自主探究等环节，亲历建构一个整体的几分之一的学习过程，学生学习热情较高，教学流程清晰明了，但是以下两个方面需要注意加强：
1.要让学生真正建构一个整体二分之一的过程。
2. 没要大胆放手让学生自主探究，进一步拓展对一个整体的几分之一的认识。
四年级麦桂芬组长:
本次教学磨课中，两个校区教师集思广益，根据赵老师的课题，结合新课标的要求，让学生在活动中积极参与，独立思考，经历解决简单实际问题的过程，提高应用能力。在授课中由于时间的关系，最后设计环节没能完全呈现出来，在以后的教学中，我们合理分配每个环节的时间，互相学习，互相促进，改进教学方式和方法，提高课堂教学效果，同时更要关注课堂生成资源，预设与生成之间灵活调整。
本节课从数字如何表达信息的角度提出问题，以读身份证号码中的信息引入，完成先读后编的主题活动，让学生在具体实例中感悟数学学习的应用价值，较好的完成了教学目标
五年级周颖超组长:
在磨课前，科全组教师都反复研读教材，有了自己深入的理解，把握教材的编排意图、地位和作用、内容和主题，从而确立教学目标与重难点。在磨课的过程中，黄老师不断试教、倾听、评议，修改、否定、重构，对于执教者和听课者均是一种历练，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金"，磨课是教师集体专业成长的过程，也是每位教师锻炼和提升的过程。磨课给我们带来了一个深入交流的平台，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、听课、评课的过程中，真正感受到了对课程标准教学理念知识的缺乏，好多问题还无法上升到理论高度，专业知识有待进一步提高。
六年级马建芳组长:
磨课的收获——备课的成长
1.对课标的研读——体现学生的核心素养
2.对教材的研读 ——整体把握教学学内容
3.对学情的分析——引发学生思考的方
集思广益，集体凝聚力强大，年级组成员经过3备3评3改，符老师谦虚好学， 吸指导之精华，采组员之灵气，沾众生之雨露，采集收藏一切能量 转为自身精力，完美展现出了教师扎实的技能。
符老师在本节课中培养学生自主整理知识的意识，学生有整理的方法，主动建构知识体系。学生在课堂上的表达完整、大方，逻辑清晰，同时也建议有些环节可以合并，节约出时间让学生做些练习题。
丛菲主任对本次数学组教学节课堂教学评比反思活动进行总结。借用美国教育心理学家波斯纳的一句话:成长=经验+反思，优质的课堂都是在不断总结经验，捕捉课堂生成问题，在反思实践中提炼课堂的优化。在新的课程标准理念下，丛主任给我们指出，课堂要以“学生为中心”，具体做到:
一、关注课堂生成，注意倾听学生的发言。
二、给予学生准确的、有针对性的评价，评价要真诚，要具体。
三、课堂倡导生生对话，要鼓励学生互相评价、互相交流。
四、注意不同层次学生给予不同程度的学习空间。
课虽结束，却意犹未尽，思考不止，一篇篇优秀的教学反思，字里行间渗透着老师们的智慧。本次活动不仅为老师们搭建了相互交流的平台，也是对老师们教学常规的一次检阅，达到了“以展促学、以思促优”的目的。我们相信只要养成反思的习惯，对每一节课都能认真反思，及时修正，从反思中感悟，在实践中求真。