宝坻区中关村小学 郭昱芃
What:本课时所学语篇为小学生关于自己家人职业的介绍以及自己的梦想职业阐述。班级举行演讲比赛，语篇节选以Rani为例进行梦想职业演讲，鼓励学生畅想自己以后的职业。
Why:通过学生进行家人介绍与梦想职业的演讲，使同学们增进了解，并能够在生活情境中真正思考自己的性格与喜好，对于自己未来的职业生涯有初步的了解与思考。
How:该演讲稿进行了家人的职业介绍以及自己的梦想职业，涉及有关词汇：Australia, vet, animal, caring, healthy以及询问梦想职业的核心语言：What do you want to be? 相应答语 I want to be a/an…基于语篇学习，学生能够熟练掌握并运用本单元的核心语言表述国家及相关的活动，培养学生的早期正确职业观。
1.在听、说、读中，运用鱼骨图归纳Martha的相关家庭信息，感受如何使用本单元核心语言进行梦想职业的表述；（学习理解）
2.通过观看课文视频、小组讨论、问卷调查等方式激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够使用相关功能句型进行表述；（应用实践）
3.能够在梦想职业演讲比赛的情境中进行自我介绍与职业初步规划。（迁移创新）
本课基于英语课程标准、教材单元主题意义的探究和学情分析后进行单元整体教学设计，努力真正做到关联到学生的实际生活。通过围绕“职业”这一话题通过班级举办演讲比赛等一系列活动的参与和交流，学生能够有意识地去用英语进行交流，了解各种职业的工作内容以及所需要的个人特点与品质，树立早期职业选择意识的同时，能够通过演讲比赛活动进行相应的家人介绍，并通过思考父母对自己的影响进行相应的职业选择。
在本节课的活动中，开头的让学生登记参赛表格活动能够锻炼学生的语言运用能力，同时能够对于之前学到的语言知识进行实际语境应用，培养学生乐于交流的学习习惯；在课文的语篇展开说明阶段，学生能够通过谈论、交流主人公的父母职业信息与自身的相应条件建立相关语言逻辑关系；在通过小组交流进行语言关键点确认的部分，学生能在认识与谈论职业活动中，梳理相应的职业意识；从语篇的进一步分析学生能够明白从事不同职业应该具有的条件，并能够将职业选择与学习生活和努力奋斗进行分析有效联系；最后，学生在演讲活动中进行自我反思，通过联系自己的实际条件进行自身就业的蓝图，同时形成学习与生活态度，真正树立正确的职业理想与态度。
审读：王志臣
终审：侯志俊