为了扎实提高本校小学英语教师的课堂教学质量，引领教师扎根课堂，深入研究英语教学，加快教师专业化成长的步伐，5月30日上午我校特邀英语教研员符玉丽老师和冼文玲老师莅临指导，以及来自美兰实验小学的吴海燕老师开展四年级示范课指导活动，全体小学英语教师参与此活动。
授课教师：吴海燕老师
授课班级：四（7）班
授课内容：Module7 Unit1 I helped Mum.
授课环节：
1、Greeting: 讲清楚本节课评价规则。
2、Enjoy a song: What did you do yesterday?
3、Enjoy a vlog: I had a busy day.
4、Look and say: What did she do yesterday? She phoned Grandma.引出新词phone，进行教授。
5、Listen and think: 初听课文，整体感知，学生谈论。
6、Watch and think：分别询问Amy、Sam、Tom昨天做了什么，引出本课重点内容以及操练带有动词过去式的动词短语，并渗透情感教育。
7、Listen and circle the verbs with "-ed"：让学生自己发现这些动词过去式变化的共同规律。
8、Let's read：齐读本节课所学动词过去式。
9、Listen and repeat：听读文本。
10、Let's read by yourself
11、Role reading
12、Let's say:复习动词过去式短语
13、Let's watch：课外拓展
Talk two questions：
a. What did you do for your family?
b. What did you do yesterday/last weekend?
14、Summary and homework
课堂精彩瞬间
认真听课的教研员
认真做笔记的老师们
主持人：林香男组长
地点：五楼会议室
吴海燕老师分享授课过程和思路，先备教材，以课标为纲，再确定育人目标，然后备学生。
老师们积极向教研员请教并提出自己的疑问。
冼文玲老师的经验分享
听说课基本框架:
1.歌曲热身，相关话题讨论导入
2.学习课文，分段处理文本细节（从听开始）
3.通过图片复述课文，角色扮演
4.设置情境，进入情境操练重点句型
5.总结知识点，进行德育
最喜欢的环节:
老师通过自己昨天做过的事情，观看视频让同学们大体感知今天要学习的内容。每个环节，老师都有拓展相关问题，还拓展了很多相关的词语，不仅局限于课本知识。
听说课框架：
1.气味热身，激活氛围
2.导入新知，学习课文
3.角色扮演，复述课文
4.创设情景，巩固操练
5.回顾总结，布置作业
最喜欢的环节是新授处理文本，吴老师将文本分为三个部分，每个部分提出一个问题，在解决本节课问题的同时，还会拓展其他单词短语。在教授每一个新词时，都会进行现在和过去的比较。最让我有启发的是动词过去式ed的呈现。先呈现动词原形，再利用动画出现yesterday和ed，让学生对yesterday和ed产生了联系。
基本框架：
一、趣味热身，激活氛围
（sing a song ,enjoy a song)
二、导入新知
导入与课文内容相关的东西，可以形式多样
三、主课文学习
1.出示图片，让学生明白所学课文的主人公以及大概做的事情。
2.将文本内容分成多个部分去带学生理解，可以采取多次听的方式，每次听解决不同的问题。
3.最后一次听，让学生划出本课学习的重点内容，比例是动词过去式、be going to等。
四、角色扮演，复述课文
1.跟读模仿，注意语音语调。
2.个人读
3.小组角色扮演
五、创设情境，巩固操练
可以参照课文第四部分practise 的内容
六、回顾总结，布置作业
最喜欢的环节：今天听了吴老师的课，让我印象最深的是导入环节。吴老师将自己生活的一天拍成了vlog ，让学生和自己一起复述度过的一天做了什么事情，以生动有趣的形式带领学生复习了动词过去式。
听说课基本框架
一、热身导入，激活氛围
1、Greeting: 讲清楚本节课评价规则。
2、Enjoy a song: What did you do yesterday?
3、Enjoy a vlog: I had a busy day.
二、看图说话，文本学习
1、Look and say: What did she do yesterday? She phoned Grandma.引出新词phone，进行教授。
2、Listen and think: 初听课文，整体感知，学生谈论。
3、Watch and think：分别询问Amy、Sam、Tom昨天做了什么，引出本课重点内容以及操练带有动词过去式的动词短语，并渗透情感教育。
4、Listen and circle the verbs with "-ed"：让学生自己发现这些动词过去式变化的共同规律。
5、Let's read：齐读本节课所学动词过去式。
三、跟读课文，角色扮演
1、Listen and repeat：听读文本。
2、Let's read by yourself
3、Role reading
四、巩固练习，课外拓展
1、Let's say:复习动词过去式短语
2、Let's watch
Talk two questions：
a. What did you do for your family?
b. What did you do yesterday/last weekend?
五、回顾总结，布置作业
最喜欢的环节：开头视频导入以老师一天的亲身经历来描述做的事情，不仅配有英文字幕，还有配音，很好诠释了英语学习和生活紧密联系。视频放完，更是截取每一画面，让学生看着图片说出动词过去式的短语，生动贴切，学生记忆更加深刻。
一、热身导入，激活氛围
1、课前讲清楚本节课评价规则。
2、Enjoy a song: What did you do yesterday?
3、Enjoy a vlog: I had a busy day.视频贴近生活引起学生兴趣，既复习旧知，又引入新课
二、先观察图片，介绍人物以及做的事情从而进入文本学习
1、Look and say: What did she do yesterday? She phoned Grandma.引出新词phone，进行教授。
2、Listen and think: 初听课文，整体感知，学生谈论。
3、Watch and think：分别询问Amy、Sam、Tom昨天做了什么，引出本课重点内容以及操练带有动词过去式的动词短语，并渗透情感教育。
4、Listen and circle the verbs with "-ed"：让学生自己发现这些动词过去式变化的共同规律。
5、Let's read：齐读本节课所学动词过去式。
三、跟读课文，角色扮演
1、Listen and repeat：听读文本。
2、Let's read by yourself
3、Role reading
四、巩固练习，课外拓展
1、Let's say:复习动词过去式短语
2、Let's watch
Talk two questions：
a. What did you do for your family?
b. What did you do yesterday/last weekend?
听课心得体会:
吴老师的语音语调特别好听，语速适中，教态自然，特别有亲和力，
听说课的基本框架
1.趣味导入，引出话题
明确课堂规则，与本课内容相关的字幕视频，教师辅助解说，最后以文字问题或挖空形式再次呈现。
2.看图预测，获取图片信息
3.初听课文，设置主旨性问题，感知主题大意。
4.分段处理文本，设置细节性问题，理解课文细节，新知识拓展操练，重点知识多次朗读，渗透育人目标。
5.听音跟读，听音模仿语音语调。
6.学生自读检测，及时查漏补缺。
7.操练巩固
8.综合运用
喜欢的环节
教学评一体化的运用，每个环节的要求都在课件右上角呈现。导入视频采用了教师的vlog讲述了教师昨天一天做了什么事情，贴近生活，同时也激起学生的好奇心，让学生了解教师的生活是怎么度过的，vlog中配有字幕，课堂上教师也口头复述，辅助理解。之后还将视频内容以文字形式呈现，让学生选择正确的动词短语与图片匹配，既复习了动词短语，也感受了动词的一般过去式形式。活动开展的非常充分。
听说课基本框架
一 学习理解
1. 趣味热身 激活氛围
课前需明确课堂规则，播放主题相关视频激发学生兴趣，利用挖空的形式带学生复习视频中出现的活动类单词，如play basketball。
2. 导入新知 学习课文
指导学生学会看图预测，观察图中人物动作、表情。
3.通过多形式听、读文本获取信息理解文本，指导学生关注人物的语言、语调。
4.引导学生与文本人物共情、换位思考，和同学交流分享看法，表达个人观点，师生给与点评。
二 实践运用
1. 角色扮演 复述课文
多种形式跟读操练Listen and repeat, read by yourself, read in pairs。
迁移创新
三 创设情境 巩固操练（拓展）
在输出活动的设计上，给出有条理、有逻辑性的语言支架。
四 回顾总结 布置作业
个人体会：
本课活动之间的衔接性好，过渡流畅自然，育人价值“帮助他人”贯穿课堂各个环节，甚至提问学生环节也可以渗透到。vlog形式的视频展示老师在校生活，贴近生活，拉近与学生的距离，能够有代入感。感知语法部分不枯燥，吴老师能够让学生自行发现过去时与现在时之间的区别，最后师生再一起总结规律，做到有效教学。总之，此课让我收获许多。
这是一节由美兰实验的吴海燕老师亲授的四年级下册第七模块第一单元。从这节课对以下几点有更深刻理解:
一、如何有效备课
1.看教材.从本单元-模块-整本书-相关联(已知-熟知-未知)
2.目标设计: 运用所学内容解决问题的迁移应用目标。通过基础性知识技能进行意义建构的目标。具体步骤:定课型，找主题，抓重点，了难点。定好自己所要教授的课型，明确本课的主题以及主题下的意义，抓好本课的重点，清楚本课难点(可以参考教參)
3.对课标。研究课标要从“文本的课标”到“行动的课标”。依照课标，搞清楚在本学段，本课型中需要培养学生什么能力，要求学生掌握什么知识，以怎样的形式去掌握，要达到怎么样的目的。(即以主题为引领，以语篇为依托,根据学段目标，以英语三大活动观为途径去设计教学活动)
二.如何去定主题
翻开课标看14-15，找到大主题中子主题，一个课时的主题不一定只有一个，就要根据你的学情，看你想培养学生什么能力。
三、本课亮点及思考
1.每一个环节都是一个小语篇的形式，都有一句主题句，学生的思维有语篇整体意识
2.那个重点都活动都很扎实。例1视频导入的处理，通过watch、listen、say三大步骤；例2动词washed词义和cook发音的处理。
3.评价贯穿整堂课，课前整体评价要求，每个环节都有个评价小提示。
4. 在时态的处理上依照课标要求，做到在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能;做到在语境中理解 一般过去时的形式、意义、用法;做到了在语境中运用所学语法知识描述。
我的思考:
1.评价在最后的汇总的时候可以有个星数的汇总。可以把黑板评价与个人评价相结合。本课缺乏了学生的互评。
2.在主题的引领上，教师设计三个问题，但是学生对这个人数的评价只局限good.老师是否在前面得授课过程中有意地去渗透和表扬学生，用到nice，cool，wonderful等表扬用语，这样学生在对人物评价，体会主题时会更深刻一些。
此次教研员的到来，给我们提出了切实可行的建议，鼓励老师们继续深研新课标，关注“教—学—评”一体化的运用，加强备课环节尤其是学习活动设计的实效性。相信在教研员们的关注指导下，在英语组教师的团队合作下，学校的英语课堂定会更有品质，绽放适性之美！