连雨不知春去，一晴方觉夏深。今天是培训的第五天，全体学员在同课异构和专题讲座中领悟 “核心概念”，感受“数与运算”魅力。
南康区十八塘乡中心小学副校长，江西省小学数学骨干教师张欣和兴国县数学学科带头人，兴国六小邓历根老师就《分数的加减法》一课进行同课异构。
邓历根老师引导学生通过的转化成小数、画线段图、通分等多样的方法，让课堂更扎实有效。同时遵循学生认知规律，直面学生现实起点，抓住运算本质，在对比中突出“通分”的优势，归根运算就是计数单位个数的运算。
张欣老师的灵动开放，能够大胆地将课堂交给学生，通过设计多个开放的探究活动，围绕“大任务，大问题”，引发学生自主探究，在小组交流和分享中，让学生深度理解，多元表达。以 “计数单位”为单元整体教学的主线，达到数意义和数运算的一致性，勾连整数、小数、分数运算的本质都是相同计数 单位个数的运算，有效落实学生核心素养的培养目标。
这两堂精彩纷呈的数学课，注重了数学的算理，发展了数学思维，让所有的参培教师，耳目一新，受益匪浅，课后各小组代表积极发言。
下午信丰县小学数学教研员，中小学高级教师，江西省骨干教师黄三英老师带来讲座《数的概念与运算的一致性》。黄三英老师以“数学是一门什么样的学科”拉开序幕，揭示了数学课程的整体性，一致性和阶段性。针对目前课堂存在的普遍现状，提出了“一致性”的重要性。
黄老师的讲座强调了把握小学数学核心概念，建立好数与运算知识结构的“承重墙”，打通知识之间的“隔断墙”，以核心素养系统教学，沟通知识间的内在联系，形成有密切联系的知识群，形成具有一致性的、相互贯通的整体结构。
教育学家叶圣陶所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”通过今天主题式的学习，相信所有老师对感悟知识的关联、整体结构的力量有了更深刻的理解，在今后的教学工作中更加注重数学的本质、知识的迁移，从而促进数学核心素养的落实。