春风徐徐，途经戈壁，铺就一川新绿。
春阳脉脉，唤醒秃枝，许下繁花满地
春雨斜斜，洒进池水 ，浸润一地诗意。
风有约，花不误，人间春色年年有，智慧贤人难觅得。乐教育集团40名班主任远赴山河，从渝北到永川，只为守住一场与春的相约，接受一番智的洗礼。
要想“智”理班集体，“慧”做班主任，绝非动动嘴皮那么简单，还需眼观四路、耳听八方，三十六项计谋样样精通，七十二般变化样样在行。要想习得一身本领，且看六位大咖怎么说！
周老师反复强调“生命的本质在于被看见”，作为班主任，要为孩子创造“被看见”的机会，在闭眼折纸与填涂人生900格的体验中，老师们充分感受到自我需求被看见的满足感。要促使孩子被看见、班级被看见，班主任需把握孩子的身心成长规律，做到手中有尺，设计系列性的班本课程， 准确丈量孩子的成长。
严老师提到，古时候的孩子，没有青春期，更无叛逆期，他从传统文化的角度来解读“青春期”这个时代变化下的思想产物，同时，也以传统教育思想为突破口，引领老师们找到对青春期孩子背后所隐藏的家庭教育的问题渊源，做到脚下有方，准确把握青春期教育的重点与难点。
张老师口中的“蓝望”让老师们难忘，但当班主任们面对着一个个“蓝望”时却不可贸然行动，需深究发生在他们身上的偶发事件背后的那些必然因素，从师、生、家长和社会等全方位去分析原因，再针对不同的成因制定相应的应急管理，做到面对千万突发情况，都能心中有计。
向老师发出的灵魂拷问“为何要费尽心思找出孩子的缺点而不是放大孩子的优点？”引人深思，他强调教育在于唤醒，而非纠正。身为老师，要给孩子怀疑、选择、尝试和改变的机会，在这个过程中，保证教育顺利进行的路径便是沟通，而能实现沟通的桥梁是“爱”。这种爱，是老师对学生的平等、共情与信任，正所谓“重要的不是沟通的是什么，而是沟通的人是谁”，学生真正看到你眼中有爱，则沟通无碍。
麦老师以心理咨询师的角色体验带领老师们走进心育的课堂，她提出“价值中立”这一关键词，提醒在心育的过程中切忌教化，要以“助人”为目标。因此，教师充满智慧的教育语言十分重要。她指出，心育与德育和而不同，德育采取评价性学生观，心育则采取移情性学生观，以“听”为主，老师充当参谋和朋友。在班主任工作中不断修炼自己的语言智慧，这是老师们亟待完成的课题。
殷老师以大量优秀获奖的课例让老师们直观感受到他设计的班会课的魅力，从课例名称就紧紧抓住了听众的心，《装出优秀》《最厉害的学习器官——屁股》《不自律就不是人》视觉独特，既巧妙地抓住了学生的热点，又充分地激发了学生的好奇心。殷老师反复提及“课程的张力”：设计有方，张弛有度。以参悟活动为抓手，去领悟；以德育素材为抓手，去润泽。殷老师为老师们支的招，招招有妙用。
厉兵秣马学不辍，厚积薄发沐春风。在聆听了六位专家的讲座后，老师们深刻领悟到“吾生也有涯，而知无涯”，皆下定决心汲先辈之养分，而后润泽一方。所谓观千剑而后识器，相信老师们在专家们的引领下对班主任工作已经有了新的方向、新的规划，而后，定有新的作为。
附:全体学员学习收获及感悟