为深入贯彻《3—6岁儿童学习发展与指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，更好地推进教育创新，进一步提高教师的教育教学技能，增强教师对数学领域数运算核心经验的理解与获得，及时更新教学策略，不断优化活动设计和教育行为。2023年5月26日上午，科学领域组全体成员及师徒结对徒弟集中柳州市基隆开发区幼儿园开展以《基于核心经验背景下的幼儿数学活动设计与组织》为主题的教研活动。
活动前期，教研主持人以教研的核心主题收集相关的理论资料，并发送至学习群。组员们采用理论共学以及自主研读的形式，开展了“数运算”、“数量的分合”核心经验的梳理以及相关书籍的阅读学习，为本次现场教研活动奠定了坚实的理论基础。
在活动中，基隆开发区幼儿园保教主任钟柳艳与组员分享了“数量的分合概念”、“各年龄段的关键经验”等内容，帮助老师们进一步梳理数的运算相关概念与关键经验，补充和丰富教师数学教学策略。
本次教研活动以大班数学活动《7的分解与组合》为内容，采用“同课异构”的形式开展。两位教师根据大班幼儿的特点和发展需求，结合《指南》精神，设计符合年段的教学目标和内容，活动中两位教师大显身手，教学形式灵活多样。从对目标的调整，到教学策略的选择；从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都体现出教师各自的风格，活动成效各具特色。
教学观摩活动一：大班数学活动《跳跳糖》
拉堡中心幼儿园潘柳滨老师通过情境导入“帮小金鱼安家”复习6的分解与组成，随之通过“跳跳糖”游戏引导幼儿在实际操作中探索7的多种分合方法，感知数的分合的有序性以及部分数之间递增递减的互补关系，帮助幼儿理解与获得数运算核心经验。
教学观摩活动二：大班数学活动《孙悟空打妖怪》
基隆开发区幼儿园韦林秀老师以“孙悟空打妖怪”故事情境为主线贯穿整个活动，通过实际操作、小组交流、经验分享、游戏巩固等形式，帮助幼儿掌握7的6种分合方法，帮助幼儿探索发现分合规律的基础上，逐步理解数的分合中所蕴含的各种数量关系。
1.教学反思，共促成长
潘柳滨：在活动中，我为幼儿提供了丰富可操作的材料，幼儿能够通过动手操作自主探索7的不同分法。在游戏“牌牌乐”环节，教师与幼儿玩牌，幼儿与幼儿玩牌，较好的实现了师幼互动和幼幼互动。
策略优化：可以引导幼儿使用更多元的表征方法以及“牌牌乐”游戏结束后应进行分享小结，巩固幼儿数量的分合经验。
韦林秀：在本次活动中，我以故事情境贯穿活动，在操作环节和游戏环节给予幼儿自主探索的机会。同时利用小组合作的形式，让幼儿在与同伴的共同操作中感知数量分合的不同方法和规律。
策略优化：教师的数学语言应更精准规范，在操作时应及时关注小组操作中未参与的幼儿，以及幼儿操作后的验证环节。
2.聚焦问题，谈探策略
接着，在主持人的带领下，组员们借助活动观察记录表，针对活动课例进行研讨。研讨内容围绕“从幼儿的行为表现、语言等方面观察幼儿获得的数学核心经验有哪些？教师采用了哪些方式帮助幼儿理解该核心经验？活动如何调整才能适应不同幼儿的发展需求以更好地获得核心经验？三个方面逐步展开。
老师们积极参与、各抒己见、对两个活动的幼儿经验的获得、教师有效教育策略、数学语言表述的准确性、教师提问回应的有效性等一系列问题，进行热烈的研讨。
3.小组分享，智慧绽放
研讨结束后，各组教师代表对本组研讨交流的内容进行分享。教师们对教学活动中幼儿数学核心经验的获得，教师教学策略的优化与调整做了阐述。
覃 喆： 对于数的分解与组合，幼儿也已经有了一定经验。教师通过让幼儿动手操作，记录结果，经验分享等形式，引导幼儿寻找分解和组合的规律，让幼儿在玩中学，达到了活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。建议活动2在小组操作环节，为了避免小组分工不合理，可以进行两两分组，并提醒幼儿用多元符号进行记录。
覃雪花：活动中两位教师利用生活和游戏中的实际情境通过直接感知、亲身体验和实际操作，帮助获得数量分合的相关经验。
一次次思维的碰撞与升华，让组员们深刻感受到“教学维度”的多样性，帮助教师及时更新教学策略，不断优化活动设计和教育行为，真正实现了教师在教学中成长，教者有所得，听者有所悟，学者有所获的教研成效。
基隆开发区幼儿园保教主任钟柳艳为本次教研活动进行小结，她表示同样的教学主题与目标，每位老师的思考不同，所呈现的教学方式和效果也不同，建议老师们在今后中能从多个维度来思考教学活动该怎么设计，为幼儿的发展提供多种支持策略。
柳江区学前教育中心组科学组组长黄秋梦：数学知识具有抽象性、逻辑性、应用性的特点，从6的分合开始，教师应引导幼儿进入新的规律性学习中，帮助幼儿归纳之前学习分合的经验，结合游戏情境，在实际操作中引导幼儿关注数的分合顺序、数的分合方法有几种，以及部分数之间互补互换的关系。幼儿数学能力的培养还需渗透到一日活动，教师们善于去发现生活中的数学问题，让幼儿在“玩”中学习，通过探索、动手、动脑去解决游戏和日常生活中的简单问题。
基隆开发区幼儿园覃丽葵园长为本次活动进行点评，她表示：本次同课异构同中有异，异中有同，执教老师带来异彩纷呈的课堂，令我们收获满满，相信柳江区学前教育中心组科学组的老师们将带着这份沉甸甸的收获与思考，拨开云雾见明月，聚焦核心素养，扎实学习，构建更有效的数学活动!
内容相同、教法相异；舞台相同、精彩别样。“同课异构”不仅更新了教师的教学理念，优化教学行为，更能让教师形成对目标与内容、教学对象、教学方法的独特见解和创新性思维，让幼儿在多样的精彩活动中获得深度学习与有效发展。
图/文：覃雪花、龙苗苗
编辑：黄小轩
审核：练婵君、黄秋梦