单元整体教学是实现课程内容结构化，促进学生核心素养落实的有效路径。3月22日上午，一级部的胡鹏飞老师在教研组进行了《两位数加两位数不进位加法》课例展示，本节课，胡老师尝试通过大概念统领单元教学，把单元内容结构化的思考与实践。
一、备课思路
在本节课的备课环节，首先胡鹏飞老师找了课标对本部分的要求，结合单元的整体目标，同时根据学生的特点，制定了适合学生学习的学习目标与学习任务：
二、本单元的整体教学目标构建：
针对课标要求，查阅教学参考书和搜集相关资料，通过创设学生喜爱的小朋友在遮石边身小虾小蟹的情境，引导学生提出并探索两位数加两位数(不进位)的口算和笔算方法，胡鹏飞老师制定了本节课的教学的目标：
【对应知识目标】
【对应技能目标】
知识目标与学生的任务学习紧紧衔接，通过讲授过程中引导学生完成教学任务，结合多样的评价方式，能够使学生学会了100以内数的不进位加法的计算方法，并且实现了在解决问题的同时提高学生笔算和口算的能力。
三、紧扣教学评一致性，重视学生的过程性评价
重视对学习过程的评价才能够好的调动起所有学生的积极性。在本节课中，胡老师针对学生进行自己打分、小组互评的方式进行生生评价，注重三姿的培养，让学生意识到了自己的不足充分考虑学生的个性差异和各自不同的发展需要，促使学生在学习中时刻意识到自己的发展，体验到自己的成长与进步，同时发现自己的不足，确定努力的方向。
除了有声语言之外，胡老师还适当地运用体态语言。当学生发表见解时，通过一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。
四、教后反思
本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算和其他计算的基础，为了切实的学好这部分内容。部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其他计算基础。因此胡老师精心设计了一下的环节：
环节一：胡老师播放了预习视频，学生通过观看预习视频，对于列竖式的要求进行了展示，通过学生的自我探索，小组互动，激发了学生浓厚的学习兴趣，调动了学生求知的欲望。
在完成任务一后，通过练习对方法进行巩固，让学生牢固掌握两位数加两位数不进位的计算方法，让学生树立了信息，并学会在互相交流中表达自己的见解。
环节二：在对竖式知识有了初步认识的基础上，展开任务二的内容，以学生熟悉的人物欢欢、乐乐、芳芳和晶晶的活动引入新课，能够吸引学生的注意力，学生在交流的数学信息的同时，由学生提出问题，有效培养了学生的思考能力，并为以后的学习做好铺垫。
学习时，给学生充分的时间动手尝试、自主发现，寻求解决问题的方法。学生在自己探讨方法后，再引导学生小组交流算法，培养学生合作交流的意识，培养了算法的多样化原则。
环节三：学生自主进行探索，进行习题巩固。学生经过对习题的巩固，自我探索，总结出列竖式的方法和注意事项。加深对于竖式的知识理解。
在学生解答问题的时候，胡老师处于一个倾听者、指导者的位置，主要通过拨计数器、列竖式等方式认识新知。
环节四：课堂小结
在整个学习的过程中，胡老师充分尊重的学生的意识，引导学生主动去探索和记忆，培养了学生提出问题、解决问题的意识和能力。
胡老师自我反思，本节课的不足之处是对于教学的准备还不够充分，造成了时间的掌控不足，很多知识点没有展开精讲，仓促结束，再就是对于理解能力较低的学生关注不足，在后续练习中，出现了错误，反映对当堂知识的掌握不够，需要继续进行讲解和练习。
五、课堂亮点展示
板书设计
认真听课的教研组老师们
提神醒脑的课中操
学生例题精彩讲解