——2023年广东省“新强师工程”省级示范培训项目中小学骨干教师高级研修（小学语文）（四）
“风起于青萍之末，浪成于微澜之间。”无形间，中小学骨干教师高级研修班开班已三天。我们每个学员都带着空杯心态而来，即将带着丰盈的硕果回去，倍感幸福！
上午讲座《做人师，立长远》
5月30日上午8点15分，客都大酒店的6号会场早已人头攒动，学员们一如既往以饱满的精神迎接新的一天。
8点30分，在第四组学员黄丽娜老师的主持下开讲了。
今天为我们带来讲座的是嘉应学院马克思主义学院李学明副院长、副教授。李院长是广东省青年讲师团成员，梅州市理论宣讲人才库成员，梅州市党的二十大精神宣讲团成员，主要从事思想政治教育研究和党的创新理论宣讲工作，主持参与省厅级研究课题多项，公开发表论文30多篇，曾获广东省青年岗位能手、嘉应学院优秀教师等荣誉多项。
上课伊始，李院长从香港乱象背后的教育“病因”进行剖析，如果一个教师的思想防线守不住了，那么教育就会出问题。然后从一、学为人师：师德是教师重要的素质；二、新时代，合格教师的新要求；三、担时代之责，做合格老师这三个方面进行深入浅出的阐述。李院长用尊重历史的态度以及敏锐的政治眼光为学员们还原了一个个历史现实，让学员们谨守教师职业道德，努力做到师德的最高标准，努力践行习近平总书记的“我将无我，不负人民”的崇高境界。
“学为人师，行为世范”。在新时代的号召下，我们应该担当时代之责，做时代的新老师，保持政治敏感性。始终保持家国情怀，心里装着国家和民族。
下午主题研讨：基于游戏视角的小学语文课程
正如主持人说的那样：室外骄阳似火，室内热情如火。下午的主题研讨活动如火如荼开展了。
下午的讲座是广西师范大学课程与教学论在读博士研究生吕程。她师从蒋士会先生，主要研究方向为课程基本理论。
一、“何为游戏？”一石激起千层浪。学员们纷纷发表自己的看法。吕老师总结：游戏应该是有规则的，有目的的，有合作的，有乐趣的……
游戏应该也是有意义的，从西方的哲学发展史来说它各个阶段赋予的意义是不同的。我们应该正确理解游戏的真正内涵。
二、为何游戏？“也许是天性”“也许是为了疏解情绪”……学员们各抒己见。
吕老师讲：游戏对于教育哲学而言是以“人”的形象存在的。“游戏人”这一概念就是赫伊津哈提出来的，他说“有第三个功能对人类及动物生活都很贴切，并与理性、制造同样重要——即游戏。”赫伊津哈的游戏理论概念引起学员的学习兴趣。“人人只有在游戏中才能“成为”和“看到”自己，才能避免“异化”危险。”这样的游戏理念应该是我们这个时代所认同的。
三，何为课程？吕老师认为“课程”与“游戏”的概念是存在交叉性的、关联性的。“课程的概念”最先是英国的赫伯特•斯宾塞在《什么知识最有价值》提出来的。其实在不同的纬度上课程涵义理解是不同的。对于现代教育工作者来说，我们要避免整齐划一的教育方式，而课程的影响因素是复杂的，所以我们应该厘清教育的目的。
四、“游戏和课程有什么关系？”关于这个话题，学员们的理解千差万别。如刘静老师说“游戏应该运用到课堂上，成为课程的一部分。游戏本身也可以成为一种课程。”黄丽娜老师说“游戏既然可以取乐于人，那么设置课程时是不是也可以做到取乐于人呢？”……
“我们有没有可能让学生爱上游戏那样爱上课程呢？”这应该是一个有探讨意义的命题。在组间研讨中，针对“游戏视角下的小学语文课程”各个小组讨论都特别热烈。
李艳老师代表小组发言：“游戏在小学语文课程中应该是一种辅助手段。”刘春花老师组这样认为“我们应该把语文游戏课程开发与在小学语文课程中进行游戏分开来。”高惠峰老师组说“我们理解的游戏在小学语文课程中应该厘清游戏良莠不齐的现象。”……
“青，取之于蓝，而青于蓝。”吕老师虽年龄不大，但却能从哲学的角度、社会的角度、科学的角度、教育的角度等为我们剖析“游戏”与“课程”的关联和影响。真是“听君一席话，胜读十年书”啊！
夕照下的剑英大桥威武庄严，波澜不惊的梅江缓缓流淌，在这一座充满英雄气息的世界客都，我们将继续前行。
编辑：第四小组