孩子有一百种语言,每一种都应该被聆听👂🏻和期待,童年有一千种色彩🌈,每一种都应该被接纳和盛开🌸。
倾听，是有效沟通的必要部分。倾听不单单是接受信息的一种重要方式，也是情感交流的重要环节。可以说，倾听不只是简单的用耳朵听，也是用心来感受他人传递出的各种信息。作为教师，倾听更是了解孩子想法与需求、走进孩子心灵、与孩子共同成长的必要行为！
在学前教育中，倾听必不可少，幼儿需要倾听教师以获得更多各领域的知识与发展。同时，教师也应更多地倾听幼儿，拉近自己幼儿心的距离，使自己的教育更适宜、有效，幼儿更容易接受且更愿意接受。
倾听是对幼儿的一种尊重和接纳,是对幼儿自我表达的一种激励,能使幼儿大胆发表自己的见解;倾听也是一种观察,是一种发现孩子的方法,能使教师了解幼儿的体会、感受、兴趣、经验及关注的热点。因此,倾听能作为对孩子活动的一种回应教师适时地采用倾听的策略,能及时地从幼儿的发言中了解到他们的内心所想,捕捉到他们的关注热点。
环境是一种教育中介,包括材料、资料、情景等,是幼儿活动得以开展的基础。幼儿在环境中能操作、摆弄尝试探索、感受体会,从而满足他们的认知兴趣,最终使他们在与环境的互动中获得经验,提高能力。
学习活动强调激发幼儿对学习的兴趣、探索意识,强调在活动过程进行有效地动态性调整,强调教师引发幼儿的主动探索和交往,满足幼儿自发学习的需要。所以教师在组织和实施教学活动时,本着课程追随幼儿的理念,采用适时将幼儿的问题会问幼儿的策略,始终给幼儿留有探索的余地,能激发他们的学习兴趣和探索欲望,使他们的潜能得到充分开发。
幼儿的成长以及教师的成长是一个相互作用、相互促进的过程。教师要愿意倾听、学会倾听，使倾听在潜移默化间应对孩子的成长起到积极的作用。同时，也在倾听的过程中，使自己与孩子得到共同的成长。