贫困家庭学生是学生中的一个特殊群体。他们在学习、生活、心理上压力很大，应该得到更多的关心和教育。作为班主任，在帮助经济困难学生获得资助的同时，更应重视资助的育人功能。结合工作中的实际案例，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为德才兼备、全面发展的优秀人才。
作为班主任，如何充分地了解学生并做到精准资助，是我们一直在关注的方向。本文选取的是本班资助育人工作的一则案例进行探讨，以期更好地做好学生的资助工作。
学生小红（化名）来自农村，在五年级入学前，双亲因病无法工作，花费了家中的所有积蓄治病，家庭经济陷入困境。该生性格内向，不喜欢参与集体活动。在上专业课时，班级一般集体购买绘画工具，该生不愿买画材。该生在教室内很少与其他同学沟通交流，主要是因为教室的其他几位同学家境良好，生活富裕，谈话的话题及处事方式与其差距明显，格格不入。这造就了该生独来独往的性格。白天除了上课，其他时间都在课桌学习，很少离开位置。该生深知家庭的不易，树立了考取本县最好初中的目标，决定用知识改变命运，改变家庭的现状。
本案例中，一方面，该生由于家庭的突发变故，导致经济上十分拮据，生活上的压力造就了其性格方面的缺陷。另一方面，该生意志力坚强，深知家庭的不易有通过知识改变命运、改变家庭的现状的想法。了解具体情况后我主要从生活和学习两个方面帮助其解决生活困难。通过生活和学习这两个途径，在经济上缓解了生活压力，让该生能够安心地学习，顺利完成学业;在政策上让该生充分感受到国家、学校和老师对她的关心和关爱。
1.经济帮扶
通过多种途径向该同学讲解国家对在校家庭经济困难学生的一系列资助政策，指导该生申请补助，能够帮助该生顺利完成学业。
2.心理方面的帮扶
鼓励小红正视生活坎坷，增强其克服困难、承受挫折的能力，培养其良好的心理品质和自立自强的品格。通过面谈、微信、QQ等方式与该生进行定期的谈心谈话，了解该生的思想、学习和人际关系等状况，并在心理上对其关怀、陪伴和激励，让她变得更加积极和健康。
3.人际关系的教育
鉴于该生自信和自尊心缺失，内心苦闷和孤单，故努力帮助该生建立良好的人际关系，指导其人际交往的方法和技巧。同时，在班内营造相互信任和相互支持的交往环境，让该生感受到了班集体的温暖。
4.加强朋辈帮扶
动员班长、学习委员、同桌及该生的好友与其多沟通交流，鼓励其多参与集体活动，让她尽快融入同学当中去，让其体会到大集体的温暖与关爱。
通过对该生进行经济、心理、人际关系等多方面的帮扶与引导，该生走出自卑的阴影，放下了思想包袱，变得开朗起来，能够以饱满的热情投入到学习和生活中去。在班级能够与同学们和谐相处，并积极参与集体活动。