哲学家弗朗西斯·培根说过，“知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法仍在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。”《数学课程标准（2022版）》指出，“学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索和合作交流也是数学学习的重要方式，学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算和证明等活动过程。”
为激发学生学习数学的兴趣，让学生在实践活动中得到锻炼，感受学习数学的快乐，不断提升数学素养。为帮助学生亲身感受“长度单位”，曙光第三小学结合丛台区王凯数学名师工作室的教育理念，开展了“我是小小测量师”项目化学习之旅。
活动目标
1、学生能先估计自己身体上的数据，再选择出合适的工具进行测量并进行记录。
2、经历用自己身体上的工具估测物体长度的过程，丰富实际测量的活动经验。
3、在交流讨论过程中，经历小组讨论、班级分享活动，体会用不同的测量工具得到的结果不同，能深入理解统一度量单位的必要性。
4、在与他人合作测量、自己测量的活动中，获得愉快的数学学习体验。
作业设计
1、运用所学知识，选择喜欢的测量工具测量：数学书的宽、学习桌的高、床的宽和卧室的长。
2、选择自己身上的工具测量：学习桌的长、窗户的长和客厅宽。
3、选择自己喜欢的物品用合适的测量工具进行测量。
4、将以上内容填写在以下表格中，要求书写工整规范。先估计，再测量，并算出误差。
成果展示
无论是课堂上，还是在家中，同学们都踊跃的参与其中，感受着生活中的数学。
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此次项目式学习活动的开展让学生们更加深刻地认识了长度单位“毫米”、“厘米”、“分米”和“米”，并在动手操作中感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣。
编辑：邢梦雪
校对：程丽辉
审核：王 凯