《阮郎归·初夏》宋·苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。
碧纱窗下水沈烟，棋声惊昼眠。
微雨过，小荷翻，榴花开欲然。
玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。
夏天的美好，是一片云，一阵风，一场雨，一只蝉……是无数藏匿于生活之中的简单事物，到处仿佛都洋溢着生命的热情，奔放而可爱。我们集训的美好，是一节示范课，一场讲座，一片讨论……
在这阳光明媚的时光里，大家齐聚“金山厅”开启第三天的学习征程。
为进一步推进英语单元整体教学，加强语法教学的研究，促进小学英语骨干教师专业成长，5月30日上午，曾燕虹老师为我们带来别开生面的“新课标理念下的小学语法教学”讲座。
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曾老师形象生动地演绎了一堂将语法知识无声植入课堂的语法课。
本节课语法知识是学会使用can和can't及一般疑问句Can you...？的肯定回答和否定回答。曾老师设定上课的对象是小学低年级的学生，本节课老师把握住低年级学生活泼好动的特点，巧妙设计情境，使用故事:The fox and the bird 作为载体。教学活动环环相扣，由易到难，循序渐进，同时将教-学-评融汇在课堂中，不断输入，检查学生的输出结果。
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老师的课堂指令清晰，学生分组分工明确。如分组听词拍掌训练环节，瞬间就调动学生的参与度及注意力。巧妙地解决了低年级学生容易走神搞小动作的行为，让全体学生全身心投入课堂学习。
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有幸观摩曾老师声情并茂的语法课之后，她紧接着从教学目的，教学理念和教学方法等角度为我们详细介绍每一个教学步骤。本节课分为12个teaching steps，每个环节紧密联系，层层递进。曾老师把每个教学步骤的点点滴滴都倾囊相授，每一个步骤都是经过精心设计，着实令人惊叹！
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接着，曾老师在本节语法课的基础上，为大家传授新课标理念下的小学语法教学的经验，从课堂实例，到现场说课，再到最后的经验传授，曾老师为我们搭建知识与实践的桥梁，让大家更好地将她传授的经验落到实处。
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曾老师强调，语法教学要在语境中遵循形式、意义、使用的统一，并且遵循Meaning-Use-Form的顺序。Meaning goes first，首先要让学生明白“Target language”的意义，可以利用story，song或者vedio等形式让学生初步感知重要知识的含义；Use comes the following, 学生在情景中完成各类层层递进的任务，检验学生的学习成果；The last one is the form, 曾老师强调，语法的教学要做到润物细无声，学生在接受大量的输入之后，在语境中感知和体验形式与意义的联系，在语境中运用所学语法进行交流和表达。
曾老师为我们带来了知识与实践的碰撞，让学员们对语法教学有了新的认识，让学员们获益良多、受益匪浅。
下午全体英语教师以小组的形式，齐聚在一起，大家通过这两天老师们的单元整体教学的指导，都认真准备并且做了整体单元设计的初步实践。
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通过这两天的学习，老师们能更充分认识到单元整体教学，不仅关注一个课时的教学，更注重一个单元的教学效果，遵循“整体性原则”来组织教学,老师们根据备课组的单元整体教学设计实施课堂教学。
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心有所信，方能行远，学有所悟，而后笃行。今天的培训活动是对中小学英语教师的一次充电，专家的引领与分享，更新了教师的教学理念，同时也开阔了英语学科教学的新视野，英语教师的教学能力、英语核心素养得到了进一步的提升，英语教师们表示会以本次活动为契机，奋发向上，砥砺前行，为英语教学水平更上新台阶而不懈努力！
撰稿/编辑：第六组 Dream
小组成员：李静虹、吴静辉、黄铭泓、蔡铱彤、陈洁玲、蔡桂丹