课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。 为了促进“双减”政策的实施，推动“学习共同体”课堂教学改革，提高课堂教学的实效性以及促进教师专业成长。本学期第十二、十三周由二年级组两位老师选取二年级下册人教版《有余数的除法》进行同课异构。
符菊女老师的课堂从摆小棒的游戏出发，用9根小棒摆出不同的图形，循序渐渐，一步步的引导，激发学生的学习兴趣的同时揭示本节课的课题“有余数的除法”。紧接着让孩子分别用9根和10根小棒进行摆三角形的活动，看看能摆几个？让学生通过动手摆一摆来验证自己的猜想，分享自己的收获、疑问从而引出余数。整个过程符老师注重培养学生的观察、倾听、动手操作能力，让学生在思考的过程中主动学习新知识。
郑盛楹老师的课堂是通过找朋友游戏导入，本节课提供学生熟悉的场景(找朋友游戏)帮助学生理解数学知识，通过课堂游戏情境中基本数量关系的观察，学生能够直观理解所学的数学知识及其现实背景。数学思维表现为运算能力、推理意识和推理能力。因此，我们在教学中提炼了两个问题，问题1:7个小朋友做游戏，每2个为一组，结果怎样?你能游戏过程表示出来吗?画一画，圈一圈。问题2:你会列算式吗?算式中的每个数字代表什么意思呢?通过问题串引导学生为抽象算式建立表象支撑，直观感受余数的意义和有余数除法的意义。同时，通过经历用数学语言表达现实世界中的简单数量关系，让学生初步感悟数学与现实世界的交流方式。
在本科组内部教研活动中，针对两节课的教学目标，重难点，学习单，教学流程进行讨论，两位老师收获了很多教学上的建议，完善自己教学思路。
2023年5月17日上午，郑盛楹老师根据新的教学思路，对本节课再次展示。首先是通过游戏导入让学生明白平均分组有两种情况，一种是正好分完一种是平均分后有剩余，有剩余我们该如何表示？从而引出本节课的主题；接着让学生用自己的方式尝试表示出来，讨论每种方式的优点和缺点，最后再通过比较，引出正确的表示方式。
最后，杨文萍副书记以及数学组各位老师对本次教研进行了点评。杨书记指出教师不能只着眼如何进行教学设计，还要学会如何研读教材，理解教材的意图，要多维度，多角度去分析，抓住重难点，没有研读好教材，教学设计就徒有外表，这也是年轻教师往往把握不好的。