观察时间：5.23
观察对象：袁可婳
观察地点：阅读区
观察目标：观察幼儿活动的自主性，目的性和创造性，和幼儿的兴趣坚持及认知发展水平。
观察情况：
今天区域时，我被图书区袁可婳讲故事声吸引了过去，虽然声音很小，但是我能够感受到她读绘本时的绘声绘色，可是当我凑近她时，她突然没有了声音，眼睛胆怯的看着我，像个做错事的孩子一样，我好忙过去说：没事，继续读吧，并给予了肯定和鼓励，可是即便是我有意识的对她进行引导和提问，她也只是用眼睛看着我，不说话。除此之外袁可婳在班里集体活动时，她也很笑少在小朋友面前大胆的发言，胆子比较小，很少表达自己的想法。
分析与评价：袁可婳本身就是一个比较文静不爱说话的女孩，她的发音不清晰，害怕同伴会取笑，即使她有想法也不敢说。其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一 个训练其有意想象的过程，就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有意识”地再现故事情景的过程。在这个过程中不仅可以锻炼幼儿的语言组织能力和表达能力，现本情商类绘本还可以促进幼儿心理的发展。在学前期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所以 想象容易偏离主题，但是随着注意水平的提高，心理有意性的发展，图画故 事书阅读经验的丰富，学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来，这从幼儿在听故事的过程中讨论的问题可以看出。
反思与措施：
看来要鼓励大胆表达自己的意愿，首先就要争取她的信任，成为她的知心明友。在活动时鼓励她在幼儿面前主动表达自己的想法，多给予鼓励和肯定，在同伴的榜样作用下，逐渐成为，而且更需得到家长的支持与配合更大化的发挥家园力量。