科普创新实验暨作品大赛从结构上看，简洁不简单，从原理上看科学但不深奥难懂，从操作过程看，易上手也要动脑思考，从结果来看，每个同学都会得到成功的体验。科普实验为高中生在紧张的学习找到了一个解压放松的新途径。
科普创新实验活动的开展激发了全校学生的学习科学、勇于创新积极性。同学们擦拳摩掌，跃跃欲试。通过学习视频模仿制做太空车，反复调试，使太空车最大爬行高度达到16cm。经过激烈的角逐，高一同学王帅、张轩的方舟太空车以16cm的成绩获得本次比赛的冠军，
赵弋洋、傅悠然的Arknights太空车以14cm成绩获得亚军。
科普创新实验大赛的举办，引起我们对科技教育活动的进一步思考，不论哪一种创新大赛的比赛形式，都要抓住立德树人、服务教学活动综旨，都要脚踏实地，不能好高骛远，特别是创新实践活动要以学生现有的知识为基础，让学生想得上去，以学生所处环境为基础让学生做得出来，以学生兴趣为基础让学生持之以恒。创新应成为知识学习、方法掌握的动力；创新在于引导学生形成发现与探索问题的思维习惯。
科技创新教育既要通过前沿科学技术学习开阔视野，又要通过基础科学的学习体验科学研究的过程，夯实知识基础。
在这一理念的引导下，借科普创新实验大赛之东风，根据高中阶段的教育教学特点，将过去一些成功的活动主题纳入到学校科普创新实验体系中，设计与学科学习相关科普实验活动，如水火箭制作设计大赛(动量守恒定律知识点应用)；均匀刻度欧姆表的设计与制作比赛（闭合电路欧姆定律的应用)等基础科学科普创新活动，同时也开发出人工智能、3D设计、空天科技等创新活动。
这些活动的开展既让学生体会到学科知识学以致用，激发学生学习科学知识的兴趣，又助力了学科学习，既锻练动手动脑能力、又开拓了视野，使科学教育与高考学科学习有机整合，减负增效，为全面提高学生的实践能力和创新能力构建新平台。