5月28日，我很荣幸再一次参与了新课标培训活动，通过本次培训的学习，更深入的领会了新修订的义务教育课程方案和课程标准的理念和要求，对今后在新课标引领下初中美术核心素养教学实施有了进一步深入的认识和思考。
一、新旧两版课标中关于核心素养的界定
高中美术课程标准率先提出了美术学科的五大核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。2022年版义务教育新课标虽然是艺术课程标准，但也提炼出了适用所有艺术类课程的四大核心素养，分别为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。其中，创意实践和文化理解是原封不动的使用之前2011年版美术课程标准，最大的调整是没有体现美术学科独有的图像识读素养，这是为了突显义务教育艺术课程的综合性。值得一提的，图像识读虽未列入义教新课标核心素养中，但在美术课程的内容要求和实际教学中有隐性体现。
二、新版课程总目标中对核心素养的具体表述
核心素养本位的课程标准，在素养层面的教育目标之下紧跟着的是课程总目标，除上述图像识读在课程中隐性体现以外，其他核心素养在课程总目标中均有较为详尽的表述，如“丰富想象力，运用媒介、技术和独特艺术语言进行表达和交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现力”对应的是艺术表现；“感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力”对应的是审美感知；“发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，学会发现并解决问题，提升艺术实践能力”对应的是创意实践；“感受和理解我国深厚文化底蕴…建立文化自信，了解不同地区、民族、国家的历史文化传统…学会尊重、理解、包容”对应的是文化理解。除了文化理解外，其他目标最后的落脚点都是提高某种能力。
三、新课标背景下初中美术核心素养教学案例及思考
（一）运用多样的教学方法
初中美术老师需要将知识点通过视频、图像等形式呈现给学生，把一些专业性较强的创作技巧通过多媒体设备直观展现在学生眼前，让学生掌握关键美术知识和技能。
培训中，施老师分享了《海南笠》一课。课例中，根据教学内容和知识点设计《学生自主学习任务单》，拟定学习任务，根据任务和知识点录制相应的微视频，采用“在校草根”翻转课堂的模式，分成三个课时，学生自主学习。
（二）合理设置阶段性学习目标
新课标中教学目标的设定虽不再是文字上体现双基和三维目标，但仍需要教师将其渗透在教学目标当中，并以学科核心素养为导向。施老师在《海南笠》一课中，学习目标设定为以下几个方向：基本目标是全班学生了解、讲述海南笠文化，认识笠的编织材料，掌握经纬编织枕头形笠壳；进阶目标是学生能关注本土优秀文化，积极参与文化传承和交流；长远目标是以后成长为传承笠文化的手艺人。有明确的阶段性学习目标，符合学生身心发展规律，注重培养学生的核心素养，充分体现了以美育人、以德树人的教育理念，并且关注学生的终身发展。
新课标的颁布要求我们从一个单纯的美术教师角色向着合作型、创新型教师方向前进，努力提升自己的能力和素养，只有这样才能适应发展的要求，成为一名合格的美术教师。