“立足单元整体，培养思维能力一解放北路小学六年级语文第五单元教材解读

　　学所谓教而不研则浅,研而不教则空。教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式。因为教研可以使教师相互借鉴、交流，可以推动教师专业水平的提高,进而提高教学质量。

　　首先，赵峰老师依据课标准、结合教材特点、教学建议及教学经验，从面到点，从整体到局部，对六下五单元教材进行了多层次、多维度的解读。

　　接着，王婕、郭飞霞、黄慧玲、汤建欣、郭秀丽老师对课本各课内容依次进行了详细的解读，从教材解读、学情分析、教学目标、教学活动四个方面进行解读，让老师们进一步明确了教材的编写意图，确定了每篇课文的教学重难点，找准了教学方向，明确了本单元课堂教学思路。

　　解读过后，其他年组语文老师们展开研讨与评价，大家各抒己见，对解读给予充分肯定，纷纷表示在日后的教学中将更加多元、多维的创新，加深孩子们对课文的理解，让孩子对阅读与作文产生更加浓厚的兴趣，激发他们的思维创造力，同时，也指出了不足之处，要重视学情的分析。

　　最后，元主任做了精辟总结，教研让我们对语文教学有了更好更全面的认识。在教育教学活动中，我们还要持续不断的对教学活动进行关注、研究、实践。认真学习，不断反思，不断进取。

　　5月26日，王婕老师执教了本单元《两小儿辩日》一课。受到大家一致好评。本节课教学摒弃了传统文言教学“字字落实，句句清楚”的模式，能够从单元整体出发，以“读”为本，“辩”为线，由回顾方法、自读感知、再读理解、读中探究、以文带文五个环节，让学生在充分地读、思、辩中解文中之意，悟文中之理。在学习课文前，老师先让学生回顾上一篇文言文的朗读方法，运用方法尝试自读，学生很容易发现这篇课文中的长句子不好读，“为”字的读音不一样，这时，教师相机指导，引领学生关注注释读对节奏，读准字音。在再读理解环节，老师通过自主学习，交流展示的方式落实了疏通文意，了解内容的目标。本节课为单元口语交际做好了铺垫，设计了现场辩斗环节，既活跃了课堂氛围，又可以在思维碰撞中真切地感受到辩论这种形式。

　　“教无涯,研不止。” 我们行走在不断学习的路上,对于教材的理解也是无止境的，我们将以此为契机深入学习,研读教材,不断提升我们的教学水平，力争百尺竿头更进一步。