好玩的多米诺—中二班

　　在区域活动中，积木区是孩子们最喜欢的区域之一。

        这天，积木区的孩子们和往常一样，进区后就开始搭建，陈诺拿着半圆形的积木一个接着一个摆成一排，摆好后立刻将其推倒，看到全部推倒后就开始兴奋的拍手鼓掌，其他孩子听到后被他的叫喊声吸引过来了，老师发现这一幕便问陈诺：你刚刚搭建的是什么？陈诺开心的说：“这是多米诺骨牌”。

　　看到小朋友都对多米诺骨牌非常感兴趣，于是在区域小结时请陈诺分享他是如何玩的？

讨论：什么是多米诺？

陈诺：我刚刚摆的就是多米诺。

昕坤：把积木立起来，轻轻一推一排的积木都会跟着倒下。

文楷：我看见过共享自行车倒下一辆，然后一排的自行车都倒了，这也是多米诺！

嘉懿：我玩过多米诺骨牌。

　　许多孩子都是第一次听说、接触多米诺，因此好奇极了，看到孩子对多米诺骨牌产生了浓厚的兴趣，我们从网上找到了多米诺的图片，了解到它是一种木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌，按一定间距排列，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。

　　活动在"玩"中拉开序幕，孩子们在了解规则后，迫不及待的开始进行自主探索。

　　在“玩”的过程中，每次在摆好后推倒总是不能成功，经过一次次尝试后，他们发现木块之间距离太远、太近，或者排列不整齐都会导致失败。

　　这个环节老师没有过多干预，更多的是让孩子自己发现问题、解决问题。

　　经过一段时间的观察后发现孩子们游戏内容依旧是单纯的直线排列，不断重复游戏。

　　为了让孩子获得新的经验，在发现了孩子们的游戏内容没有变化后，老师向他们提出了新的挑战，用多米诺摆不同造型。

　   随着造型上的变化、挑战难度的升级，孩子们也迎来了重重困难，由于孩子们的前期经验不足，在摆放时造型比较单一。于是，老师在网上找各种类型摆放的图片，在区域投放摆放参考图。

　　孩子们从参考图中寻找自己感兴趣的图形进行摆放。通过对图纸的仔细观察，摆出了各种造型。从短到长、从单线到多线、从平面到立体，幼儿的搭建水平越来越高。

　　但时间一长，孩子们有些依赖参考图纸，脱离了参考图纸，便很难有自己的想法，这样一来多米诺骨牌的创造性便被“扼杀”在参考图纸中。

　　在游戏中又发现了新的问题，个别孩子总想让同伴按照自己的意愿进行搭建，出现材料不够，从而产生争吵。

　　发现问题后，我们通过区域小结活动，让孩子们自己想办法解决问题。

小米：可以一起商量计划今天要搭建的图案。

昕坤：把商量好的一起画在纸上，然后照着搭建。

嘉懿：大家一起合作搭积木。

小桐：在搭建的时候小心一点就不会倒了。

　　再次区域活动时，孩子们提前商量并制定出搭建计划。

　　设计图画好后，孩子们开始摆放，首次摆好后，他们兴奋的推倒，但发现积木在中间突然停止了，意味着这一次是失败的。

　　孩子们开始认真的查找失败的原因，他们发现每个人都在摆放，导致积木之间的间距都不一样。

　　那如何解决间距问题呢？孩子们想到了用尺子进行测量，每块积木的间距应该是多少才合适呢？通过尝试他们发现每块积木之间的间距是3厘米时最为合适。

　　在摆放多米诺时，每个人都想拿着尺子测量，但多人同时进行时测量的工具不够，除了可以尺子测量，还可以用什么进行测量呢？孩子们想到了可以用绳子替代，把绳子每段剪成3厘米，这样每个人都可以参与测量。

　　通过找到失败的原因，共同解决问题，孩子们已经掌握了摆放多米诺的方法。

　　在孩子们一次次的尝试中，他们从使用积木的数量、积木之间的间距、摆放拐弯的弧度、连接处的摆放方式，不断尝试，直到成功。

　　孩子们在游戏中不断的收获经验，获得成就感、提升自信心。

　　经过一段时间的游戏，孩子们的摆法有新的想法和变化。今天孩子们讨论要在搭建多米诺的时候增加辅助材料设置机关。

       在讨论中孩子们提出了自己的想法：

嘉懿：可以利用小球、易拉罐、圆柱体积木等来推倒骨牌……

昕坤：可以用长条积木连接起来像滑滑梯一样。

　　孩子们尝试利用长条积木、奶粉罐、益力多瓶，利用多种材料进行挑战，在他们摆放好后，想利用瓶子的滚动撞倒多米诺，但瓶子直接滚到积木中间，积木纹丝不动。

　　孩子们又找到了比益力多瓶子重的小球，那怎么判断谁重谁轻呢？思朗立即跑到数学区拿来了天秤，说着便把瓶子和球放在了天秤上，果然球比瓶子重。

　　再次实验后，发现同样小球的力量也不够，无法推倒积木。

　　昕坤找来了易拉罐，嘉懿找来了圆柱体积木，都说自己拿的物品比较重，在多次比较中知道了四种材料中最重的是圆柱体积木。

　　孩子开始尝试看看到底哪种材料可以把积木推倒，易拉罐在滑下的瞬间大家都以为可以顺利推倒，但是在拐弯处停下了，大家查看原因后发现是在拐弯处没有连接好，导致不能成功。

　　继续调整后，孩子们用圆柱体积木再次实验，但因为没有控制好方向和速度，圆柱体积木因偏离方向而提前停下，所以也失败了。

　　孩子们立刻调整方向和控制速度，这一次终于成功了，孩子们拍手鼓掌，他们不停的念叨说还好我们没有放弃。

      是的，还好你们没有放弃，不然怎么能感受到这成功的喜悦呢！

　　孩子们对多米诺骨牌兴趣不断，为了能让孩子更好的参与到游戏中，老师从网上购置了一套多米诺骨牌让孩子游戏。有了这些精美的骨牌，孩子们的积极性更高了。

　　多米诺骨牌相对于积木它小了许多，对于参与者需要更有耐心和毅力。

　　其实，多米诺的魅力就在倒下的那一瞬间，为了那短短的几秒，在整个过程中，有失望、有抱怨，所有的情绪在那一声声清脆的碰撞声中化作了成功的喜悦。任何事都要有重新再来的勇气，这是多米诺骨牌带给我们的启发。

　　多米诺骨牌是一种可以创造无穷能量的材料。它是一项集动手、动脑于一体的游戏活动。

       它一个相互联系的系统，一个很小的初始能量就可能产生一系列的连锁反应，这就是一触即发的魅力。

　　多米诺骨牌在幼儿园也是一种低结构的游戏材料，它对于支持幼儿的自主游戏、自主学习有很大的帮助。

       在游戏的过程中，培养了幼儿的专注力、耐心、细心、学会与他人合作、坚持等良好的学习品质。

　　回顾整个游戏活动的过程，孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作，不断发现问题、分析问题并解决问题。

      教师作为一名观察者参与其中，以旁观者的立场观察孩子，在孩子遇到问题时，老师适时给予有效的支持，帮助孩子提升经验，从而向更深层次发展。