“525”的谐音是“我爱我”，核心内容是：关爱自己，了解自己，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。在这美好的日子里，隍城中心小学六年级举办了以“心怀阳光，健康成长”为主题的5·25心理健康系列活动。
六年级各班开展积极乐观面对生活主题班会，通过班会，引导学生通过一些现象看到事物的本质，感悟到每件物品、每个人都有自己独特的价值；引导学生进行自我探索,发现自己身上的闪光点,能够正确看待自己与他人的优点与不足。 小学阶段的儿童开始意识到自己进入社会,他们不仅自己尊重自己,也希望别人尊重自己,希望自己得到他人的认可,在群体中占有一定的位置,获得良好的评价。但是他们的这种价值感容易走极端,当他人的评价与自己的自尊需求一致时,他们往往会沾沾自喜,得意忘形,他人的评价不能满足其自身需求时,他们可能就妄自菲薄,情绪一落千丈,自暴自弃。作为心理健康教师，我们要引导学生实现自我认同，让学生正确看待自身的优缺点，正向地面对自我，正向地评价他人。
六（2）班开展了“我喜欢自己”为主题的班会活动，通过多形式的活动，游戏大风吹、绘本阅读、夸夸接龙，让同学们多方面挖掘自己的优点，认识到自己的独一无二，为自己的优秀感到骄傲，进而喜欢自己，悦纳自己。
六（5）班开展积极乐观面对生活主题班会，班会主题遵循“以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人”的思路，引导学生感受生命的美好，感悟生命的宝贵，活出生命的精彩。
如何解决孩子的心理健康问题？
1、开展心理健康教育，不仅要求教师自身要有较好的心理素质，同时还要求教师掌握一定的心理健康教育技能。只有这样，才能使教师在教学过程中，渗透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的形成和学习潜能的发展。
2、关爱差生，培养自强精神
一般说来，后进生自卑心理较强，自信不足，不敢面对同学和老师，同时有渴望教师的温暖和关心，所以，教师应对他们特别“关爱”，动之以情，晓之以理，导之以行，经常找他们谈心，和他们交朋友，帮他们树立信心。要正确对待个人成败、荣辱，做到“胜不骄”、“败不馁”，通过有意识地为他们创造一些适度的挫折情境来培养其坚强的意志和坚韧的毅力，从而提高学生抗挫折的能力。
3、善于发现学生的闪光点，让学生体验成功的喜悦，增强他们的自信心。实践证明：在学习中，成功的体验有助于进一步激发小学生学习的求知欲和自信心；屡次失败则会使小学生学习兴趣低落、消极逃避等。自卑感就是产生于失败之后的体验。因此，老师要有针对性地为小学生提供获得成功的条件和机会，以敏锐的洞察力，随时捕捉学生的闪光点并加以表扬，让他们在实践中积累成功的经验，在实践中体会和享受成功的喜悦，认识到自身的价值，从而增强自信心。
4、消除逆反心理，建立相互信赖的师生关系
表现不好的小学生对待老师一般都有逆反心理，他们总觉得老师的批评是管他们、治他们、与他们作对，甚至对好话也不轻信。因此，要多鼓励、少批评，培养他们的兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的聪明才智，使他们逐步走上健康发展的道路。
小学生是我们祖国的未来，是我们民族的希望。因此我们要通过创设多种途径，采用多种手段，开展形式多样，内容丰富的活动对学生进行积极的心理诱导和调适，使他们以积极主动的心态适应环境，学会生存，提高自信、自主、自强、自律，自护的能力，从而提高学生的心理健康水平。
图文：六年级各班班主任
编辑：熊晒