2024年3月29日平城区实验小学美术组教师参加了以《美术教学中培养学生创新能力的教学策略》为题的中心教研组举办的线上教研活动。活动中大家首先一起赏析了平城区第四十七小学校田野老师的三年级上册美术《花手怕》一课，然后观看了大同市教学能手张紫薇老师对本次教学活动的课后讲座，受益良多。
首先观看了田野老师《花手拍》优秀课例，本课是美术三年级上册活动课。本课的设计汲取了染缴这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用吸水性较强的纸巾为媒材，来仿民间艺术染制花手怕。老师指导先运用折纸的方式然后利用纸巾吸水的原理控制好时间进行侵染和点染的方式激发学生的创造热情和欲望，加深学生们对传统手艺的认知。
这节课让学生们更进一步体验到美术学乐趣。充实而精彩的美术课给我们留下了深刻的印象，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，并且进行了小组合作使学生对合作完成课堂任务更感兴趣。课堂效果很好。课堂容量足，达到了示范课的目的。
接着听了大同市教育能手张紫薇老师对田野老师本节课的进行评析。
张老师对教学过程进行了分析。三年级是从低学段到高学段的过渡。田野老师很好的带领学生接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，这一时期儿童的想象力、创造力非常丰富和活跃。从学生掌握的知识角度看，在之前的学习中他们已经掌握了基本折纸方法对色彩的调和和搭配也有一定的认识为本课扎染学习中的折、染两个重点的学习打下了基础。他们已经掌握了基本折纸方法
张紫薇老师对《美术教学中培养学生创新能力的教学策略》中如何培养学生创新意识谈了些体会和意见。
首先是由室内到室外，长期以来传统的教育目的只注意提高学生的绘画技巧，重点放在基本功训练上，而忽略了素质教育中最重要的一环创造力的培养，学生头脑中评价一幅画“好”“不好”就是看画得“像”与“不像”，学生也习惯了黑板-学生的眼睛经由学生的手把黑板上的样板画画下来，这种室内的训练模式，由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼到手的过程，这种没有用“心”去画就体现不出个性，更谈不上创造性。如果把学生局限在教室内和课本里，让学生闭门造车，学生必然思维板滞，缺乏创新意识。
其次是由个体到小组画。儿童要进行绘画创作，教师的启发引导非常重要，但灵活，新奇的作画方式也能够调动学生的积极性，激发学生的创造性思维，孩童通常是在老师的启发引导下的一个个独立的创作个体，个体在创作过程中相互学习交流的机会较少，而美术教学本身就应该是一种快乐游戏，教师应尝试不拘泥于常规的灵活多变的上课形式，让孩子们在快乐和新奇中表现心灵。
最后还是要重视学生思维的启发，是培养学生创新精神的突破口和和运用多种绘画材料，激发学生勇于创新。
美术教学中培养学生创新能力的教学策略总之，每个少年儿童都有创造力，都有自觉探索愿望，我们应当在教学中提高他们的创造力，点燃他们的创造力，充分挖掘美术教学中有利创新教育的因素，针对每个少年儿童的素质要求，营造创造教育的时间，空间，环境，为每个儿童提供表现潜在探索欲，创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断提高。那么作为教师应当不断的提高自身的专业技能，高深的教育理念，更好的服务于教学。
接下来教研组一起研讨分析讲。在美术课程教学中，教师必须要调动学生的学习积极性，增强师生之间的互动交流，能够提高学生的美术创作热情，提升学生的自主学习意识。同时也应当为学生搭建轻松愉悦的学习氛围，使学生感受到美术学科蕴含的魅力。