思维是数学的灵魂，推理是数学的基本思维方式。2023年5月25日下午，唐山市八里庄小学数学组积极开展了数学教研活动。本次教研由邢月老师执教二年级下册第九单元《数学广角——简单的推理》，全体数学老师参与本次活动。
课上， 邢老师创设情景，利用AR技术辅助课堂教学，通过教生与AR虚拟数字角色小金虎的对话形式，猜一猜小金虎年龄的游戏渗透推理思想，创设AR动物角色之间的对话情境探究新课。引导学生初步感知推理，为本课教学做好铺垫，让学生领悟到简 单逻辑推理中条件与结果的密切联系。
课堂导入、新授以及巩固练习通过AR技术创设了一整个大情境的形式串联起来。
在探究新知的过程中， 邢老师先引导学生提取数学信息，找出数学问题，再通过小组合作探究引导学生用自己喜欢的方法 ， 有条理地表述推理的过程，优化推理方法，使推理变得简单易懂。
巩固练习这个环节，学生不仅感受了闯关的乐趣，更是进一步体验推理过程，感悟推理的方法，培养学生有序、全面地思考问题的逻辑思维品质。
课后，老师们集体评课，分享教学中的亮点。各位老师从不同的角度对本堂课进行了评价，邢老师扎实的教学功底、亲切的教学态度、灵活的教学策略给大家留下了深刻的印象。
刘凤侨：邢老师在这节课中根据学生的实际情况设计了有层次形式多样的活动，通过这些具体的生活情境，让学生在一定的情境中，从已有的生活经验出发，在玩中学，在玩中思。根据二年级的孩子的年龄特征，在教学中邢老师活用素材，创造性的使用素材，设计猜小金虎的年龄、猜书、猜帽子等有趣贴进学生生活的学习情境，充分激发了学生的推理兴趣。使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。整堂课学生参与积极性高，参与广度，学生学得有味又有效，无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。
郑亚美：《推理》是二年级下册“数学广角”中的内容，邢老师准确的抓住教学内容与信息技术的融合点进行教学，培养学生的逻辑推理能力，培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。邢老师把重要的数学思想方法通过日常生活中最简单、最贴近学生生活的题型、可爱的动画形象小金虎呈现出来，并组织学生展开小组合作的学习方式来解决问题。整节课主要以学生为主，小组活动内容真实有效，让学生在活动中充分感受推理的过程，层层深入，学生和教师较好的融为一体，收到了较好的教学效果。
王晓伟：本节课突破传统教学的局限性，课前通过分享任务导学单，教师可以把握学生基础，因材施教；课中利用PAD的拖拉，填充，在线答题，游戏等环节突出教学重点，注重学生主体地位；课后学生可以根据自己能力选择不同级别的闯关答题，实时生成答题情况和解析，学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。
李金香：这节信息技术融合课，非常符合新课程标准提出的“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”的要求，在学生的学习活动中，学生们也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。同时，教师在数学材料的选择上也非常注重联系学生生活实际，讲究实效性，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也让教师能拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让学生在课堂上“动“了起来。
课后，邢月老师也就本节课进行了反思，在开始时通过听音乐猜一猜，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。
邢老师表示作为青年教师，自己需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，将更加努力的去提高自身的综合素质能力。
活动最后，蔡庆彤主任为全体数学老师作《聚焦核心素养，发展推理意识》主题讲座。蔡主任主要从“ 什么是推理？”“小学阶段的推理意识10大表现”“关注推理意识的教学方法”三个方面进行介绍。她指出：数学运算本身就是一种推理，而且是一种严格的推理，如果只是把运算看作一种程序化的机械操作，那就失去了其应有的意义，《2022年版课标》强调算理和运算的一致性，在一定程度上就是强调运算的推理意义。最后蔡主任叮嘱我们，推理意识有助于学生养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础，老师们要有目的地去培养学生这种能力的形成。
学无止境、教无止境、研无止境 。 通过这次活动，老师们对自己的教学有了新的认知 。 教育教学是一个不断进步和不断创新的过程，只有不断探索、不断学习，才能不断提升我们的教育教学水平，为学生提供更加优质的教育教学服务。