为了不断提高我校语文教师教育水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示的舞台，2023年10月31日上午，语文教研活动如期开展。
优课展示
《麻雀》选自部编版小学语文四年级上册第五单元，这个单元是习作单元，语文要素是“了解作者是怎样把一件事情写清楚的”，习作要求是“把一件事情写清楚”。
潘老师从单元导语和交流平台入手，明确课堂学习目标，通过探究写法让学生知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚，还可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。真是“麻雀虽小，五脏俱全”呀！
思维碰撞
在思维碰撞中我们看到本堂课以下亮点：
1. 自主学习，形成开放有活力的课堂。学生是学习和发展的主体，选读课文的教学，必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。在这节课中，潘老师始终是一个鼓励者、引导者，始终以学生为主体，循循善诱。通过她的循循善诱，课堂的主体学生思维活跃，畅所欲言。整个课堂老师体现出的是尊重、平等、关爱。学生显示的是活跃、积极、轻松。
2. 理解词语方法的渗透。例如:在检查词语这一环，当学生提出不理解的“挓挲”这一词时，潘老师让学生尝试理解，理解不到位，再引导学生读一读文中的句子，符合语文新课标中就提出第二学段要掌握“能联系上下文理解词语的意思"的方法。
3. 扶放结合，领会写作方法。《麻雀》这一文中主要通过对不同角色的神态、动作进行具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。潘老师这堂课中，她就立足在引导学生领会文章的动作、神态的描写方法这个点上，以先扶后放的方法学懂老麻雀。
讲座分享
本次微讲座屈老师以“阅读教学中如何落实好四促”为主题，让我们知道了在阅读教学要落实好“四促”部编版教材，着眼于全面提高学生的语文素养，培养学生的创新意识和实践，阅读教学中要坚持做好“以疑促思、以思促读、以读促悟、以悟促行”，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。全体语文老师将不忘初心，砥砺前行！