滨河小学：精耕细作抓落实 专题教研促成长
为了提高教师专业化水平，更新教师的教育理念，一直以来，滨河小学遵循“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研理念，搭建多个平台，紧握三个抓手，以课堂为中心，成就“悦新”教师。
第一个抓手是知，指教师各个层面的学习活动，包含了以下四个方面：
第一是长期坚持的教师读书活动，旨在以爱读书，爱思考的教师，培养爱读书，爱思考的学生，每周利用教研会时间，每个教研组请两名教师进行读书分享。
第二是新课标的学习，滨河小学的具体做法有：画课标学习的思维导图；学习专家、名师对新课标的解读；组织课标知识小测试；在日常的课例研磨听评课活动中，要求教师说出这样设计教学、设置重难点的课标依据。
第三是教师之间的相互学习，长期开展青蓝结对活动，对于有教学经验的教师，学校给压力，给平台促发展。对于对新入职的青年教师，学校给理解，给帮助，给平台，给自信，促其成长。
第四是完善教科研及教师专业发展制度，建立评价激励机制和教师学习反思制度，要求教师做到每课一反思，每周一反思、每月一反思，让不同层次的教师在学习实践中积累知识，不断反思成长。
第二个抓手是行，是抓好教学教研常规工作，包括以下四个方面：
第一，备课管理，做到三备三查。三备包括教师自主备课、集体备课、修改勾画备课三个环节。三查是检查是否按照学校学科教学模式备课、检查是否结合班级学情勾画修改备课，检查是否根据教学实际反思总结。
第二，上课管理，做到三查三落实。三查包括校长推门听课查，主管教学领导走课查，巡课教师专人查。力求三个落实，落实带备课上课，教师胸有成竹；落实多媒体使用，为课堂教学服务；落实“悦新”课堂模式，关注学生的学习是否真正发生。
第三，作业管理，做到三查三强化。同级同科目教师日常互查，强化进度统一化。学校定期查，强化作业布置批阅科学化。家长开放日家长查，强化家校共育一体化。同时学校加强了作业管理，坚决做到三不，学生回家不带书面作业，老师不给家长布置作业，不用手机布置作业。
第四，课题研究，我们注重课题计划的制定，确保有序性；注重过程管理，确保长效性；注重从实际选题，确保实用性。我们坚持问题从实践中来，课题从问题中来，答案从研究中来的思路，坚持以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，充分发挥教研骨干作用，把课题研究与常态化教学融为一体，让理念在对话中形成，策略在交流中构建，智慧在碰撞中生成，思想在实践中升华。
第三个抓手是思，主要指专题课例研修活动。
专题课例研修，做到三有三定，有主题、有安排、有成果、定人员、定时间、定地点，提升教师的备课、上课、说课、听课、评课、写课水平。近年来，每学期除了常态的说课、示范课、亮相课活动，还根据教师成长需要扎扎实实地组织开展了一系列活动：过关课给帮助，引青年教师启航；问诊课找问题，兴实践反思之风；成长课给平台，使骨干力量增强；挑战课创情境，让教育智慧绽放……以活动促发展，以研磨促落实，推动“悦新”课堂拔节生长。
近三年来，在区教育局、区教研室的指导下，在全体师生的共同努力下，滨河小学坚持科研文化引领，骨干队伍带动，课题研究有效，教研活动滋养，展示平台多彩，教研制度保障，教研工作取得了一定的成果。2021年9月成为品质课堂达标校，《滨河小学“悦新”课堂成果报告》在2021年“临渭金秋”品质课堂建设成果展示评选中获特等奖。滨河小学各学科各学段各课型的“悦新”课堂教学模式以及课堂具体要求已经形成，骨干优秀教师如雨后春笋般出现。