为了进一步巩固我们建构生本课堂的成果，同时也为了检验教师对信息技术的应用能力，我校在5月17—19日开展以“聚焦信息技术 构建生本课堂”为主题的校本教研活动，本次教研是在我校科研课题研究的基础上进行的，从教学观念优化，教学方式转变、教学资源共享、教学活动开展、教学评价改革等方面入手，以推进生本教育、践行“主体化”教学模式，全面提高我校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用为总目标。依托信息技术2.0，在课堂教学活动中，教师利用信息技术工具，通过网络平台，获取所需的教学资源，实现资源共享。借助信息化手段，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，最终实现:学会学习。从而培养学生自主学习能力，构建生本课堂。
李杰老师执教的是北师大版数学五年级下册第六单元确定位置第一课时，主要是通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用; 能根据任意方向和距离确定物体的位置; 能描述简单的路线图。教学中能结合真实的情境，利用学生已有知识和经验，帮助学生理解并掌握相关知识，注重让孩子在自然中引发冲突，发动学生主动参与学习过程，充分调动了学生的学习积极性。有效运用信息技术突破教学重、难点。
周磊老师执教的是北师大版数学三年级下册“数学好玩”《有趣的推理》，教学中周老师采取情境教学与谈话的方法引导学生利用表格，借助符号，运用排除法进行推理。每个环节的解决都是学生自已尝试，探究的结果，让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。在展示学生探究结果时，周老师运用了手机投屏的方式节省了时间，恰到好处的运用了信息技术手段辅助教学。
郑超老师执教的是北师大版数学一年级下册第四单元《有趣的图形》，郑老师通过游戏情境的创设，引导学生积极参与、大胆比拼、合作研究、动脑操作，以学生为主体，以学生的活动为本，形成探究与交流的生本课堂，引领学生勇于实践，让学生获取知识的同时，数学素养也得到提高。教学中，郑老师运用希沃白板里的功能辅助教学，有效突破了教学重、难点。
刘伟老师执教的是部编版语文五年级下册第六单元的习作《神奇的探险之旅》。刘老师运用学习任务单，通过谈话法和小组讨论法，点拨引导学生运用描写方法把遇到的困境、求生方法写具体，能够将情节写得一波三折，尝试写出人物的心情变化。同时注意对学生渗透珍爱生命教育，避免学生不顾危险地去进行冒险。
王国华老师执教的是部编版语文三年级下册《海底的世界》，课前让学生浏览与海洋有关的网站，对海洋有初步的认识。教学中王老师充分激发学生对海底世界的兴趣，采用“创设情境—确立目标—自主学习—讨论交流—拓展延伸”的模式组织教学，通过课前网上学习，课上多样化的表达，培养学生的语言表达表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。促进学生学会自主、探究、合作学习。
赵李佳老师讲授的是外研版《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1，本节课通过获取信息为主线，保证阅读的基本因素，始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过阅读前的信息唤起，激活学生的知识，让学生在阅读中自主、合作探究获取信息，学习新知识，新技能。将新旧知识融合，信息再生，最后通过任务型活动促进学生真实的信息运用。通过信息唤起、信息获取、信息再生、信息运用四步骤将阅读教学推向深入。 能娴熟的运用信息技术手段辅助教学。
高美玲老师讲授的是教科版小学科学四年级下册第三单元第六课《观察土壤》。本节课通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。用沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒大小沉积顺序。认识到土壤对生命的意义。
宁晓艳老师执教的是心理健康二年级下册《分享的快乐》，教学中通过开展找快乐、分享快乐、给别人带来快乐等活动进行积极引导，使学生学会分享同学的快乐，增强积极情感体验。
郑显丽老师执教的是道德与法治三年级下册《爱的传递者》，教学中郑老师将课堂教学与学生的日常生活对接，通过观看雷锋故事和我校教师抗疫小视频，再结合学生在生活中的一些关爱他人或被他人关爱的经历，让学生通过这些经历及其体验，感受如何去传递爱。能将课堂教学中所思所得影响学生的日常生活，让课堂教学真的可以对其生活产生影响。
所谓的跳出自我，就是经常的开展听课交流，学习别人的教学长处。他山之石，可以攻玉。教研中全体领导和教师认真听课，写好听课记录。同时按“小学课堂教学评价表”里的各项给授课教师打分并给予评价。
5月22日下午，在二楼录播室进行了乡级校本教研研讨会，参加的人员有尹校长、曲校长、教导处成员及各学科教师。
研讨会上教师们畅谈收获，交流体会。教师们纷纷表示，要以本次教研中的授课教师为榜样，学习先进的教学理念，揣摩先进的教学手段，借鉴优秀课例中的教学智慧，加强学习和研究，不断优化课堂教学，努力构建生本课堂。
教师评课后，曲校长给全体教师做了详细的指导:
一、评价量规
1.学习支持工具
一个好的量规，可以引导学习者既定的学习目标努力，是一种有利的学习支持工具。学习者在利用量规评价自己的学习时，就会反思自己的学习是否符合既定的标准，并据此完善自己的学习。
2.关注学习过程
评价量规作为一种客观的评价标准，所有的学生明确了自己努力的方向，这样学生们集中在学习内容上，而不是学习“老师”，更多的关注学习过程，而不是学习结果。教师要善于在课前使用评价量规来评价学生已有知识的掌握情况（学情），课中使用嵌入式评价，让师生双边了解某个学习任务（教学目标）的学习掌握情况等。
二、信息技术对突破教学重难点起到的作用
1.一节课合理的使用信息技术能较好的完成教学目标。
2.开发希沃白板已有的功能。
尹校长对此次校本教研活动给予高度评价，并对今后的教学提出明确要求:教学应该“以人为本，学为中心”教学方法要博喻，教学手段要创新，教学效果要实效。要通过校本教研以点带面，以新带陈。
“教而不研则浅，研而不教则空”。教研之路无止境，我们一直在路上，且行且学，且学且研，学中进步，研中成长。让我们苇小的教师们携手共进，披荆斩棘，共赴前程!