春风化雨桃李香，君子不器璞玉藏。青山白云流水长，千秋万世其未央。5月26日上午10时，大连教育学院教师教育办公室领导一行5人莅临我校，对“十四五”中期校本研修工作进行调研指导。
调研组组长关主任首先阐明了本次校本研修调研的背景以及目的，然后通过访谈、实地看材料、对学生进行动力卡点分析和全体教师问卷调查等方式展开。
访谈中，关主任首先询问了学校基本概况以及对校本研修的理解，实验小学校长闫崇兴介绍说：校本研修就是以校为本的研修，是教师在教育教学工作中发现的实际问题，学校进行梳理，设计的主题研修活动，包括教师教育，常规教研，教育科研。校本研修的核心是学校教研、科研、培训一体化，教师可以通过同伴互助，专业引领，在实践反思中总结提炼出经验，再运用到教育教学实践中，不断提升自己的专业化水平。闫校长高屋建瓴的专业介绍让调研组的领导赞不绝口。
接下来，由实验小学副校长袁冠男向调研组介绍了我校的校本研修特色。袁校长条清理晰、如数家珍，将我校多年来校本研修的特色和成果娓娓道来。
特色一：创建了“学习先行—个体实践—问题研讨—形成策略—行为跟进的研修流程。
特色二:采取多种研修模式，全面提升教师的专业素质。
第一种是基于课堂教学的研修方式。在2021年3月初推门课中发现，部分老师对于部编教材中语文要素落实不到位，针对生成的问题进行梳理，形成校本研修主题。在4月7日由张瑛、刘艳、侯宝华老师分别呈现了《琥珀》阅读策略单元教学，《梅花魂》略读课文教学，语文园地中《词、句、段的运用》教学，与会老师从不同的课例中体会到了在课堂教学中如何落实语文要素。
第二种是基于专家指导的研修方式。学校多次邀请瓦房店市教师进修学校的各学科教研员到校进行指导，对老师进行专业引领。
第三种是基于专业发展的研修模式。2021年和西杨小学联手开展的“青年教师教学素养大赛”中，从说课、朗读和粉笔字三个方面开展竞赛活动，最后评选出一、二、三等奖，为青年教师的成长搭建平台，有效促进青年教师成长。
第四种是基于校际合作的研修模式。作为实验小学教育联盟的盟主学校，同时又作为数学、音乐两个学科的青年教师培训基地，在教研员的引领下，多次组织联盟内教师以及青年教师扎实开展上课研讨等活动，效果显著。
在谈到学校校本研修有哪些制度及研修的关注点时，实验小学教导处主任吴佳栗介绍说：校本研修主题的确定，除了切实解决教师在教育、教学中急需解决的问题外，还要依据教育局和进修学校小教部召开的学年初、学期初工作例会精神，将主要工作要求纳入研修主题当中，如学生核心素养的发展、德育目标的渗透、生态文明教育及心理健康教育等内容。
校本研修制度的出台，是在研修工作落实过程中，根据不同阶段的工作需要而制定的。起初只有《校本研修工作制度》，后来又制定和完善了《校本研修管理制度》。成立了专门的校本研修工作领导小组，并细化了各级各层的工作职责，以此激励教师积极参加研修活动。我校又结合教师考核工作制定了《校本研修考核制度》和《校本研修评价制度》，并将研修表现与评优评先活动挂钩。吴主任热情洋溢的介绍赢得大家交口称誉。
调研组与全体成员边看材料边交流，同时也丰富了校本研修的内容。
在总结反馈环节，关主任对我校校本研修工作给予了充分肯定。关主任表扬说：实验小学领导高度重视校本研修工作，真正扎实、有效地开展了校本研修活动，采取了多种研修模式，全面提升教师素质，逐步探索出学校校本研修的特色，并且建立了激励机制，激发了教师参与研修的积极性。关主任还对如何把校本研修工作更上一层楼提出了建设性意见。
闫校长对关主任的肯定和建议表示感谢，并语重心长地对校领导班子说，这次校本研修调研工作是上级对我校工作的认可，同时也是一份督促，我们要以此为契机，进一步完善校本研修各项制度，在今后的工作中，继续扎实工作、不断提炼、及时总结，逐步使特色工作更加鲜明。在上级领导的重视和关怀下，我校的校本研修工作一定会越来越好！