2023年5月27日，广州市基础教育系统新一轮百千万小学名教师（第四批）培养对象英语一组进行了中期考核。全组组员总结了培训开启以来的学习情况，汇报了创新教育行动研究方案的实施进度及课例报告。在两位专家，广东第二师范学院外国语言文化学院院长吴慧坚院长和广州市越秀区东风东路小学余雪琴主任的指导下，大家互相学习交流，依托评价标准对标努力，找准了下一阶段的学习重点。
广州市越秀区八一希望小学的刘敏琴老师汇报的主题为大单元教学视域下小学英语跨学科作业的优化设计与实施研究。刘老师拟采用行动研究的方式，遵循教育行动研究循环改进的逻辑，结合课堂表现研究跨学科英语作业的优化设计，从作业中发现问题，结合学科的融合点制定研究计划，实施计划，在实践结果中评价实施方案的效果进行反思，反思后修正方案，改进实施的措施，评估作业的有效性。教师在设计跨学科作业要以跨学科融合为出发点，创设知识与生活链接的作业任务，激发学生学习的兴趣，融合美术、体育、音乐、劳动等学科，结合课时学习主要内容，布置以手工制作、思维导图制作为主要形式的作业活动，充分调动学生学习兴趣的同时，聚焦创新思维和实践操作能力的培养。
广州市越秀区东风东路小学的陈春围绕“问题-目标-任务-资源-评价”5要素进行跨学科主题学习项目设计，有效弥补国内现有研究的不足，为跨学科主题学习在课堂有效落地提供理论支持。通过跨学科主题学习探索转变教师的育人方式，聚焦培养学生的核心素养。
广州市越秀区沙涌南小学何玉霞老师对其创新行动研究方案《“双减”背景下线上+线下“混合式”小学英语阅读教学策略探究》进行了汇报，重点介绍了研究背景、研究问题、研究内容、研究方法、研究路径，图文并茂讲述了前两轮行动研究的措施和遇到的问题，以及如何采取相应的措施解决研究过程中遇到的问题。
广州市越秀区莫莉老师进行了“双减背景下小学英语高年段主题拓展阅读教学的实践研究”的创新行动汇报。她利用情境教学法等在高年段开展拓展阅读，从制定计划到选取合适的拓展阅读资源，再到课堂上布置书面习题、组织口头表达、创设情境让学生进行交流互动，并针对重难点进行讲解。通过拓展阅读培养学生解码单词等能力来提升学生的阅读素养，帮助他们自主开展课外阅读。
广州市海珠区教育发展研究院黄丽珊老师以《基于深度教学的小学英语深度教学生态课堂》为创新行动研究方案的主题。汇报中，她简单地介绍了方案的研究内容和研究目标等，还主要介绍了她在课堂上如何践行深度教学的路径与策略。
广州市海珠区教育发展研究院的赖燕英老师对照期满考核指标，表示在论文发表是需要努力的方面。汇报了创新教育行动方案《运用学历案提高小学英语模块复习课教学有效性的研究》，同一研究内容的课题已于2022年9月获广州市教育科学规划课题立项，目前为第二轮行动研究中。赖老师有信心在后续的研究中，在解决“有效性”方面找到突破口。
广州市海珠区昌岗东路小学的肖丽琼老师认真作中期考核汇报，介绍了《基于项目式学习的小学高年级英语作业设计与实施》的行动研究方案，并以六年级上册U1 Project 版块的作业设计为例，详细阐述了具体实施步骤。
广州市海珠区知信小学邝健云老师先总结了中期考核的对标情况，梳理了需要努力的方向。接着，她汇报创新教育行动方案的实施进度，并对方案的实施过程产生的问题进行梳理，分析了方案推进的进度未达到理想的原因。最后，她阐述了下一步的努力方向及工作重点。
广州市天河区第一实验小学林少芳老师的研究以新课标提出各门课程应用不少于10%的课时开展跨学科主题学习为背景，以学校3年跨学科教育的4个跨学科项目式学习课程案例为研究基础，以小学英语为主导的跨学科项目式课程设计与应用的路径为研究内容，以构建不同年段学生学业质量评价标准促进学生核心价值观的形成为研究目标，引领学科教育的深化改革，全面发挥学科育人功能。
广州市天河区侨乐小学乐玭玭老师结合本人的教学实践，从研究思路、案例报告、课例研究报告、中期进展、阶段成果等方面汇报了《基于“双减”背景下的小学英语STEAM主题式教学研究》创新行动方案相关开展情况。新途径。该研究倡导基于课标、学情、学生学习视角与真实语言运用，引导学生参与一系列具有综合性、实践性和关联性的学习理解、运用实践、迁移创新等学习活动，解决真实生活问题，学中用、用中学、学用结合、用创为本，构建起基于STEAM理念的项目式学习实施过程,探索出基于STEAM理念的小学英语主题探究活动的不同组织形态——多学科、跨学科和超学科模式，有效提升学生英语核心素养，促进教师专业发展。
广州市荔湾区教育发展研究院杨颖珊老师的创新教育行动研究方案是构建“荔湾区小学英语“4+X”素养课堂混合式教学模式”的行动研究，聚焦解决学科区域教学质量不均衡的现状和英语传统课堂重双基轻素养的问题，落实立德树人根本任务，研究有意义，依据创新行动研究的路径，目前方案实施进度已经到了总结阶段。
广州市天河区高塘石小学的邓晓颖老师汇报了以《基于项目学习的小学英语Project板块教学实践》为题的创新教育行动研究方案。本研究基于对课程标准和现行教材的理念解读，深入调查分析目前小学英语Project板块教学活动的主要存在问题与关键原因，比对各参与学校师生在开展小学英语Project板块教学的优势与不足，在互联网+教育背景下，开展基于PBLL的小学英语Project板块教学研究，提升教师在基于PBLL的小学英语Project板块教学实效，丰富学生Project板块教学活动中的学习方式方法与效果，创新基于PBLL的小学英语Project板块教学策略和设计方案。该课题阐述了项目学习的小学英语Project板块教学的内涵及构建了课程结构的模型。结合教学实践，探讨有效的教学策略将“在线项目学习”与“Project语言板块教学”有机融合起来。创设真实情境、根据教学目标提出驱动问题；小组合作探究，建构多元化的在线学习语言实践，在有意义的情境中习得真实的语言；通过单元主题项目阅读，提升学生读后创写的迁移创新能力；增强学习动机，实现学习者的心智转换，提升思维品质。
广州市天河区天府路小学的陈郁阳老师围绕行动研究三轮循环路径，针对其创新行动研究《指向深度学习的小学英语中高段课堂对话性学习的实践研究》两轮推进过程进行汇报与反思，从教师成长与学生改变两个角度呈现改进方法、效果反馈、再反思与再反馈的集体路径，带领学校英语科组教师开展多层面的理论学习与教育实践，及时更新个人的课程观、教育观与世界观。
吴院长和余主任首先肯定了学员们的认真严谨的学习态度，接着对学员们都进行了细心的指导，从方案的撰写规范、汇报模式、对标整理成果等方面进行了培训，指出了学员们的问题，并耐心回答每一位学员提出的疑惑。相信在项目组的引领下，学员们经过百千万的培训，定能走向名师之路！