相约初夏课堂 教研共促成长
——云南省基础教育领域刘莹名师工作室送教到 克基完小
本着“走出去，请进来”的原则，为更新学校教师的教育教学理念，提高学校教师的教育教学能力和自我反思能力，更好的为学校教育的发展服务，为加强城乡教师之间的交流与沟通，缩小城乡教育发展之间的差距，促进城乡教育的均衡发展。2023年5月26日，在杨柳镇克基完小校长彭文成老师的再三邀请下，终于盼来了云南省基础教育领域刘莹教学名师工作室“送教下乡”到杨柳镇克基完小的活动。
来自杨柳镇中心学校的领导、克基完小的全体教师、杨柳镇其他完小的校长和教导主任、骨干教师、学科带头人及教坛新秀共70余名教师参加了此次活动。活动在刘莹工作室成员、克基完小田萍老师的主持下拉开了序幕。
杨柳镇中心学校的领导对此次送教活动高度重视，承办方杨柳镇克基完小对前来送教的老师举行了隆重的欢迎仪式,克基完小校长彭文成老师在致辞中对刘莹工作室7位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！彭老师的发言内容，充分体现了他对学校教育、教研的高度重视，对学校教师成长的关注，对学校甚至整个杨柳教育发展的决心！
杨柳镇中心学校的副校长张向美老师也对刘莹工作室此次的送教活动表示了衷心的感谢！并提出了殷切的期望，希望这样的活动每学期都能有，以更好的促进杨柳镇教师的教育教学理念的更新，教学方法的改变，最后促进杨柳镇教育质量的提升！
以课启航 踔厉奋发提素养
刘莹工作室成员、曲靖市第一小学李粉冬老师执教了《年月日》。《年月日》是一节知识点杂碎型数学概念课，教学时要从概念的名称、例证、内涵、外延四个角度进行分析，进而帮助学生理解概念的意义。因此，李老师结合三年级儿童生活经验，巧妙利用2023年5月26日素材引出课题《年、月、日》。并找出生活中有很多值得纪念的日子（6月1日、9月10日、10月1日）的过程中渗透爱国主义教育。探究活动中，李老师给每个小组准备了不同年份的日历表，设计多种学习方式分别探究年和月的关系、月和日的关系、年和日的关系。在李老师的课堂中，小组成员合作学习时分工明确，人人有事干，让“合作”真实的发生。特别是大月和小月的排列规律和不同记忆方法的探寻比较，以及一年有多少天的多种方法计算，让学生灵活运用概念之间的联系进行推理和应用。最后联系旧知时、分、秒，进而延伸到日与时之间的关系，促进了学生的整体知识建构。
李老师的课堂给人一种很真实的感觉，她的教学理念、教学方法以及学生的学习方法，对于农村的教师和学生来说，都具有极强的可操作性。
工作室李粉冬团队的学员、曲靖市经开区朝阳小学教研室主任李梅老师执教的《枫桥夜泊》是我们耳熟能详的古诗名篇。上课伊始，李老师用自己的名字“梅”引入关于“梅花”的古诗，从而引出课题。从作者介绍、古诗题目的理解层层展开教学。初读古诗，李老师带领学生解决生字、生词问题；再读古诗，李老师让学生自己尝试划分朗读的节奏、找出韵脚。通过教师示范朗读、多名学生领读等方式把古诗读通、读透，接着李老师通过看、听、感受把古诗中的景致与图片结合，学生既理解了古诗大意，又体会到了诗的意境，整个课堂教学环环相扣，层层深入，真正让我们感受到了教学是一门艺术，感受到了我国古代诗歌的文化魅力。
在理解诗人“对愁眠”的原因时，李老师通过作者的生平和现实的处境抽丝剥茧，层层递进表达了作者悲伤、失意的感情。每一次感情的体悟，都让学生通过朗诵表达出来，入情入境感人至深。孩子们通过诗词跨越千里去到姑苏，感受苏州的文化魅力，穿越千年，与文人对话，畅谈愁绪，一吐胸臆。李老师扎实的语文基本功以及妙语连珠的课堂用语，让这节课诗意盎然！语文味十足，让现场的老师们如痴如醉！
工作室李粉冬团队学员、曲靖市第一小学何丽文老师执教了《推理一》。推理是数学的基本思维方式，从一年级数学就开始渗透和应用推理的数学思维。何老师通过玩游戏方式，让学生根据提供的已知条件进行判断、推理。从而得出“不是......就是......”的结论，既活跃了课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。从最简单的随意猜测到简单推理，学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。何老师试图通过一些生动有趣的简单事例，运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
工作室李粉冬团队学员、曲靖市第一小学保春艳老师执教了《推理二》。保老师用捉迷藏游戏引入课题，通过观察、分析、交流等活动，学生在推理的过程中不断的尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的方法。保老师在教学中让同桌两人相互交流，说说先找A还是先找B？这样想的理由是什么？教师只是在必要的时候给予必要的指导，帮助孩子们学会用数学语言来表述自己的思考过程，培养了孩子们的数学思维和推理意识。
下午，宣威市语文学科带头人、杨柳镇水塘完小吕荣苹老师对《枫桥夜泊》展示课进行点评。她从李梅老师的教学设计、学生主体、教学手段、教学方法、学科特色、教师的专业素养六方面对老师们进行启发，她说：“这就是经典的魅力，这就是名师的风采，这就是文化的力量，这也是语文的力量，被李老师深厚的文化底蕴，行云流水般的诗意语文所折服。”李老师聚焦语文核心素养，以引导着，合作者的身份带领学生走向文本，深入文本，真正让学生参与课堂，以学为主。纵观整节课亮点纷呈，精彩不断。促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在教育的大地上诗意栖居。
克基完小田萍老师也分别对《年月日》、《推理一》、《推理二》进行点评。最后结合四位送教老师的课例，对参加此次活动的老师提出了几点思考:随着新课程改革的不断深入，教师的教学方式一定要从“以教为主”向“以学为主”转变，把儿童放在中央，真正体现儿童在课堂中的地位；聚焦教学目标，落实教学环节，在李粉冬老师的课例中，学生小组合作学习分工明确，小组成员人人有事做，真正的实现了小组合作的意义，而我们日常课堂中的小组合作可能往往“合而不作”；在用多媒体辅助教学时，我们的课件页数要少而精，放课件不是课堂教学的目的，不要本末倒置；树立终生学习的意识，虚心地向送教的老师学习，汲取他们先进的教学理念、教学方法，努力从别人的课堂中学“术”，更要悟“道”，不断提高自身的专业素养和教学水平，在自己的教学中大胆放手，把思考还给学生，创设适合自己和孩子的真实课堂，尽管那样课堂未必是精致的，但它一定是是质朴的，是厚重的。
理论引领 深耕细作助成长
下午评课议课后，工作室李粉冬团队学员、曲靖市第二小学吴泰柏老师进行了《深度研学新课程标准赋能“以学为主”课堂》的专题讲座。首先吴老师对《义务教育数学课程标准》（2022版）中的课程理念、核心素养内涵及十一个核心词的表现、课程目标、课程内容等方面进行深度解读。厘清“内容要求”“学业要求”“学业质量”“学业质量标准”的关系，它们关系密切却又职责分明。接着吴老师逐条剖析“双减”背景下“以学为主”课堂教学的策略及评价方式，注重“教——学——评”一体化。首先依托四基四能来达成数学核心素养目标；从学生最近发展区出发找准学生的认知起点；关联知识点的前世、今生；体现数学学科本质；利用课堂生成来推动教学；坚持用形成性评价和终结性评价相结合以评促教、以评促学，从而达成核心素养的提升。单元结构一盘棋，最后吴泰柏老师通过课例来分析“主题——单元——课时”的数学知识和核心素养的主要表现，从单元视角出发对教材知识点进行整合，改变传统教材分类、分层、循序渐进的编排特点，对课例中碎片化的知识进行重构。既注重知识结构的整体建构，又重视沟通知识之间的联系，让学生将新知迅速融入原有的知识结构中，建立更加系统化、结构化的知识体系，单元结构一体化教学显得尤为重要。
本次活动采用“课例展示——评课议课——专题讲座”的方式开展。
活动最后，杨柳镇中心学校的总党支书记邹圣君老师对本次活动进行了总结，并对刘莹工作室的送教活动给予了高度的评价，说他们送的不仅仅是课，而是一种理念，希望杨柳镇各完小的校长和教导主任在理念上有所提升，并把先进的教育理念带回自己的学校，寻找到适合杨柳教育的教学模式，鼓励杨柳的老师们有机会要多走出去看一看，多学习，努力提升自己，为杨柳教育的发展贡献自己的力量。杨柳镇的领导们还幽默的表示，这次送教活动是打个“逗号”，希望以后刘莹工作室多到杨柳镇开展送教活动。
活动结束后，克基完小校长彭文成老师感叹，我们从来没有开展过这样的教研活动，没有这样的活动经验，第一次承办是尝试、是摸索，活动虽有遗憾，但还算顺利，从整个活动过程到后勤服务，克基完小的全体教师的默默付出，无一不体现了我们的精诚团结和综合实力！
克基完小承办的这次活动开启了杨柳镇教研活动的新篇章，很多参与的教师都是空杯而来，满载而归。希望今后能够探索出更多的提高课堂教学的有效路径。正如彭文成校长所说：我们的教育还很落后，但我们有不甘落后、虚心学习的愿望，有追求卓越，向名师看齐的理想。我们相信，在这样的校长的带领下，克基完小的教育一定会有更好的发展，克基完小的明天也一定会更加的辉煌！
图片:辛加卫
文字:田 萍
编辑:田 萍
审核:彭文成