深耕课堂主阵地 立足教学促发展
—城关小学数学一组听评课活动
为了进一步落实新课标要求，以新课标理念指导教学实践，探索高效课堂，促进校际交流，推动教学教研工作更深入地开展，共同引领教师专业成长，5月15日---5月26日，我校开展了数学组听评课活动。我们数学一组教师精心准备、深钻教材、巧妙设计，展示了一节节精彩的高效课堂。
本次教研活动，我校省级教学能手宋显玲老师和五年级数学组长蔡菁菁老师全程听课指导，一年级和四年级数学组老师共同参与听课研讨。
柯老师执教的是一年级数学下册第六单元的“减去相同数的实际问题”。为了更好的突破教学重、难点，柯老师首先让学生把自己分橘子的过程简单、清楚的表示出来，学生经历了分一分、圈一圈、减一减的过程，充分理解了此类问题，实际上就是求一个数里面有几个另一个数，很自然的搭建了由减法到除法过渡的桥梁。整节课，教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，启发学生采用了多种策略，并优化了计算方法，强化了学生的检验意识；同时鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定和鼓励。
方老师执教的是一年级下册第六单元《同数连加解决问题》。执教这一课时，方老师选择了复习导入法，为后面同数连加的计算做铺垫。然后让学生充分观察情境图，充分读题，分析题意，根据解决问题的一般步骤，提取信息。在解决问题时，先让学生在练习本上运用不同的方法自行解决，再一起进行讨论探索。让学生充分动手，画一画，用小棒摆一摆，用形象生动的方法感悟题意，再引导学生用列表、列算式的方法解决问题。整节课以学生为主体，引导学生打开思维，力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂氛围中获取新知。
邹老师执教的是四年级下册第七单元《平移》。本节课的“平移”是生活中处处可见的现象，邹老师充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，使学生在具体实例中感知平移现象，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美，并让学生会在纸上画出一个简单图形平移后的图形。整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，解决重难点，达到教学目标。
叶老师执教的是一年级下册第六单元《整理复习》第二课时，这节课首先从端午节的习俗进行导入，自然引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣，使学生以良好的心理态势进入后面的学习。然后引导学生将学过的内容进行回顾，总结出解决问题的几个步骤和解决问题常用的几种方法。最后设计一些相关的练习，进行了必要的巩固与提高，使学生对这一单元的解决问题有了更清楚的了解，知识掌握更牢固。整节课注重以学生为主体，提高学生审题能力，合理灵活运用不同方法解决问题的能力。
王老师执教的是一年级下册《找规律》第一课时，王老师首先运用猜颜色的活动导入，通过猜的过程让学生认识简单的排列规律，激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。在引导探究，寻找规律环节，王老师能够充分相信学生，大胆得“放手”于学生，让学生在主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程。在练习环节，王老师采取了“圈一圈”“说一说”“摆一摆”“涂一涂”“辨一辨”等多种形式的学习活动，调动学生的多种感官参与学习。整节课，王老师把学习的主动权交给学生，重视学生学习过程中的体验，让学生在活动中去感受，去发现，去创造，加深了学生对规律的认识，使学生真正成为学习的主人。
王老师执教的是四年级下册第八单元《平均数》。教学中，王老师关注平均数的现实背景和学生已有的生活经验，从学生熟悉的“平均成绩”入手认识平均数。让学生在经历统计活动的过程中体会平均数的本质内涵 ，然后通过辨析题理解平均数的意义。在平均数的应用环节，王老师设计三组不同数据的比较，环环相扣地提出问题，让学生的思维一步步引向深入。学生在不同场次不同方法的比较中感知到解决问题策略具有多样性，从而探索出求平均数的计算方法。整节课，学生在解决问题的实践过程中，发展了学生解决问题的能力。
葛老师执教的是《平移2》，根据“导教结合”模式的特点，采取学生自主学习、合作交流和动手操作的学习方式，让学生有足够的时间和空间去探索如何利用平移知识解决问题，真正把课堂还给了学生，把思考的空间和机会交给学生，鼓励学生发表自己的见解，展示自己的思维过程。葛老师只是在一旁倾听并及时给予鼓励性的评价，在关键之处适当的引导。促进了的共同发展，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
别老师执教的是找规律（2）。别老师由复习图形和数字的变化规律导入新课，为学习找数字的变化规律奠定基础。课中通过让学生仔细观察图形与数字，让学生体验此题与前面学习的图形和数字排列规律是不同的，师生观察推断、交流发现：此题是比较简单的一列自然数，规律是每一项都比前一项大3。让学生理解找数字的排列规律，要通过计算相邻两数的差找规律。最后，采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。整节课，师生关系融洽，课堂气氛活跃。
听课结束后，宋老师和蔡老师及时组织授课教师对自己的课堂进行了说课与反思。评课议课中，老师们畅所欲言，各抒己见，总结得失，提出自己教学中存在的困惑和不足 ，商讨改进办法。宋老师和蔡老师认为：在本次听课活动中，数学一组所有老师都能够积极参与，精心准备，用心组织教学，课堂上学生学习氛围浓厚，学习习效果良好。具体有以下亮点：
1.每位老师都很重视此次讲课，能根据数学新课标的基本理念精心进行教学设计和课前准备。老师们都认真地研读了教材，正确把握教材的设计意图，选择适宜的教学方法，构建合理的教学思路，能围绕重点组织教学，层层深入，促进目标的达成。
2.重视良好习惯的培养。老师们创造积极的课堂氛围，学生听课习惯良好，能够积极回答问题。课堂中教师们注重了书写习惯，良好的计算习惯，自我检查等良好习惯的培养。
3.注重创设问题情境，一题多解，培养学生发散思考问题的能力。通过用圈一圈、算一算等不同方法解决问题，符合一年级学生的认知特点，且能激发学生的学习兴趣，降低了孩子理解计算的难度。
4.练习设计有梯度、有趣味。引导孩子发现提取数学信息、提出数学问题，最终分析解决问题。锻炼了孩子们用数学语言表达实际生活的能力，培养孩子用数学的思维去解决生活中的问题。
工欲善其事，必先利其器。课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是落实新课标要求的重要途径，有效课堂更是学校发展的强大支撑，为此，城小人从不敢懈怠，一直在立足高效课堂的道路上探索着、努力着......